유아교사의 놀이지원역량이 유아의 자기효능감에 미치는 영향: 유아의 또래상호작용 매개효과 (Investigating the Mediating Role of Children’s Peer Interaction in the Relationship Between Early Childhood Teachers’ Play Support Competence and Children’s Self-Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 23권 / 3호 / 29 ~ 42페이지
· 저자명 : 윤주연

초록

본 연구의 목적은 유아교사의 놀이지원역량이 유아의 자기효능감에 미치는 영향에 있어서 유아의 또래상호작용 매개효과를 살펴보는 것이다. 연구대상은 서울시 소재 어린이집과 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 247명과 유아의 담임교사 13명을 연구대상으로 하였다. 교사의 놀이지원역량과 유아의 자기효능감, 유아의 또래상호작용 도구를 유아의 담임교사가 평정하였다. 수집된 자료의 분석은 구조방정식 모형의 적용과 매개효과의 검증을 위한 부트스트래핑을 실시하였다. 자료분석 결과 유아교사의 놀이지원역량과 유아의 자기효능감, 유아의 또래상호작용 간에는 유의한 상관관계가 나타났다. 그리고 유아교사의 놀이지원역량은 유아의 또래상호작용을 매개하여 유아의 자기효능감에 직․간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아의 자기효능감 증진을 위해서 유아교사의 놀이지원역량 개선 및 유아의 또래상호작용 향상이 중요함을 시사한다

영어초록

Objective: This study investigated the mediating role of children’s peer interaction in the relationship between early childhood teachers’ play support competence and children’s self-efficacy.
Methods: The study involved 247 five-year-old children and 13 teachers attending daycare centers and kinder- gartens in Seoul. The teacher’s play support capability, the child’s self-efficacy, and the children’s interaction tool were evaluated by the children’s homeroom teacher. The analysis of the collected data was pointer- strapping to penetrate the application of the structural equation model and the operating effect.
Results: As a result of data analysis, there is no semantic correspondence between early childhood teachers’ play support competency, children’s self-efficacy, and children’s peer interaction. In addition, the early childhood teacher’s play support competency induces children’s peer interaction, which directly and indirectly affects children’s self-efficacy.
Conclusion/Implications: These results suggest that it is important to improve early childhood teachers’ play support capabilities and improve children’s peer interaction in order to dilute children’s self-efficacy.

참고자료

· 없음