아동중심 놀이치료가 시각장애아동의 놀이 주제 변화와 사회정서 행동에 미치는 효과 (Effect of Child-centered Play Therapy on Changes in Play Theme Socioemotional Behaviors in a Visually Impaired Child)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 21권 / 2호 / 109 ~ 136페이지
· 저자명 : 김현진, 우주영

초록

[목적] 아동중심 놀이치료가 시각장애아동의 놀이주제, 사회정서 행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 진행되었다. [방법] Ray(2011)의 20가지의 놀이 주제 분류체계를 통해 놀이치료 회기에서 나타나는 반복, 강도, 맥락을 분석하여 변화를 알아보았고, 사회성숙도검사를 통해 사회정서 행동의 변화를 도출하였다. [결과] 첫째, 놀이 주제에서 반복과 강도는 초기에 ‘의존, 보호’의 주제로 아동이 가지고 있는 심리적인 욕구, 갈등이 표현되어졌다. 후기에는 ‘숙달, 회복/탄력’의 주제로 아동이 스스로 문제들을 해결해가는 모습이 나타났다. 맥락은 무기력한 의존의 주제에서 타협적 의존으로 변화되었고, 내면의 상처를 치유하고 자기를 수용하는 과정들이 나타났다. 둘째, 놀이치료를 통해 아동은 사회정서 행동의 변화가 나타났는데, 초기에는 정서적 표현이 치료사를 모방하거나 표정에서만 나타났다. 그러나 후기에는 만족감과 다양한 감정들이 언어적으로 표현되기 시작했고 놀이를 선택하는 자발성을 보여주었다. 또한, 아동은 사회화와 자조용의 능력이 증가되어 상호작용과 독립성의 향상을 보여주었다. [결론] 시각장애 아동은 아동중심 놀이치료를 통해 심리내적인 갈등적 주제들이 표현되었고 점차 숙달, 치유, 회복의 주제들로 확장되어 심리내적인 성장을 이루었다. 그리고 무기력한 의존적 행동에서 자발적이고 독립적인의 사회정서 행동 발달의 향상이 나타났다. 본 연구는 아동중심놀이치료가 시각장애아동에게 자기의 문제를 스스로 해결하고 심리내적인 성장 및 사회정서 행동 발달의 향상에 효과적이라는 사실을 밝혔다는데 의의가 있다.

영어초록

[Purpose] This study was conducted to identify the effect of child-centered play therapy on play theme and socioemotional behaviors of a visually impaired child. [Method] Changes were examined by analyzing the repetitions, intensity, and context in the play therapy sessions with Ray (2011)’s 20 kinds of play theme classification systems, and the changes in socioemotional behaviors were examined by the Vineland Social Maturity Scale. [Results] First, repetition and intensity of the play themes were initially displayed as “dependence” and “protection,” which expressed the child’s psychological needs and conflicts. In the later stages, the child’s problem solving skills were observed through the themes of “mastery” and “resilience/elasticity.” Regarding context, the themes of “helplessness” and “dependency” changed to compromising type of dependency, and the process of healing inner wounds and accepting oneself were observed. Second, through play therapy, the child showed changes in socioemotional behaviors, although this was only seen when the child imitated the therapist’s emotional expressions or in her facial expressions. However, in the later sessions, the child started to show satisfaction and verbally expressed various emotions, and showed independence by voluntarily choosing the play. In addition, the child increased their socialization and self-help skills, and showed improvements in both her relationship skills and sense of independence. [Conclusion] The visually impaired child expressed her psychological conflicts through the child-centered play therapy, and themes such as mastery, healing and recovery were gradually seen, indicating the child’s psychological growth. Furthermore, improvement from helpless and dependent behaviors to voluntary and independent socioemotional behaviors was observed. This study is significant in that it showed that child-centered play therapy is effective at improving problem solving skills and psychological growth in visually impaired children and their social and emotional behavior.

참고자료

· 없음