유아교사 자율성과 놀이지원역량 간의 관계: 교수창의성 조절효과 중심으로 (Early childhood teachers’ autonomy play support competence: Moderating effect of teaching creativity)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 29권 / 1호 / 285 ~ 305페이지
· 저자명 : 문병환, 이상미

초록

본 연구의 목적은 유아교사 자율성과 놀이지원역량 간의 관계에서 교수창의성의 조절효과를 알아보기 위하여 실시하였다. 연구대상은 G시 유아교사 305명이다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 활용하여 기술통계와 상관분석 그리고 Baron과 Kenny가 제시한 위계적 회귀분석에 기초한 조절회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 자율성과 놀이지원역량, 교수창의성은 모두 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사 자율성이 놀이지원역량에 영향을 미칠 때 교수창의성이 유사조절변수로 작용하였으며, 놀이지원역량의 하위요인 놀이지원신념, 놀이지원실행, 놀이지원평가에서도 조절변수로 작용하고 있는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 유아교사의 안정적이고 균형을 갖춘 자율성에 기초하여 유아의 놀이가 다양하게 확장될 수 있도록 교수창의성 발휘를 위한 유아교사의 전문성 증진 교육프로그램 개발이 필요하다는 것을 시사한다. 그리고 교수창의성의 높고 낮음에 따라 놀이지원역량 정도가 다르게 나타나고 있음을 확인한 것으로 교수창의성을 높여야 한다는 기초자료로 활용될 것으로 기대한다.

영어초록

This study focuses on the moderating effect of teaching creativity in the relationship between early childhood teachers autonomy and play support competence. The study subjects were 305 teachers located in City G. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, and moderating effect of analysis suggested by Baron and Kenny using SPSS 25.0. First, the teachers’ autonomy and play support competence and teaching creativity were positively correlated. Second, when teachers’ autonomy affected play support competence, with teaching creativity as a quasi-moderator variable, play support beliefs, execution, and assessment, which are sub-factors of play support competence, act as quasi-moderator variables. These results suggest that an educational program needs be developed to enhance the professionalism of such teachers to demonstrate teaching creativity so that early childhood play can be expanded in various ways based on the stable and balanced autonomy of such teachers. In addition, the results confirmed that the degree of play support competence differs depending on the high and low of teaching creativity, and can be used as basic data to increase teaching creativity.

참고자료

· 없음