유럽 노인교육 75년 발달사 및 시사점 (Development History of Elderly Education in Europe over 75 Years and Implications)

서지정보

· 발행기관 : 한국노년교육학회
· 수록지 정보 : 노년교육연구 / 10권 / 2호 / 59 ~ 75페이지
· 저자명 : 박성희

초록

연구 목적은 한국노년교육학회가 10주년을 맞이하는 시점에서 독일을 중심으로 유럽 노인교육 발달사를 시기별로 구분하고 한국 노인교육의 방향성을 고찰하는 데 있다. 연 구 문제는 1950년대-2024년까지 유럽 노인교육 75년 발달사를 연대별로 이론, 개념과 실 천적 행동 자료를 분석하고, 우리나라 노인교육의 발전 방향을 제안하는 데 있다. 연구 방법은 유네스코, 유럽공동체 자료와 국제 고령화회의 등의 선행문헌을 분석하였다. 연 구 결과, 태동기에는 사회적 약자로 낙인되었던 노인이 교육의 대상으로 인식되며 제론 타고긱이 등장하였고, 노인의 잠재된 학습 능력이 인정되며 노인교육의 패러다임이 전환 되었다. 확산기에는 노인 평생교육의 개념이 등장하며 노인의 학습권이 보장되기 시작하 였다. 2000년 이후 현재까지는 지속 성장사회의 구현, 노인의 삶의 질 향상을 통한 새로 운 노년기 조성을 위해 건강한 노화의 패러다임이 등장하였다. 이러한 결과에 따라 한국 노인교육의 시사점을 다음과 같이 제안하였다. 거시적 측면에서 각종 법에 명시된 목적 에 맞게 노인교육이 공적인 책무성을 갖고 시행되어야 한다. 미시적 측면에서는 인생 100세 새로운 노년기를 만들어 가려는 개인의 의식화 교육이 요구된다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the development of elderly education in Europe, primarily focusing on Germany, over different historical periods, and to explore the direction of elderly education in South Korea. The research question is to examine the theoretical, conceptual, and practical aspects of 75 years of European elderly education from the 1950s to 2024, and to propose directions for the development of elderly education in South Korea. The research method involved analyzing prior literature from sources such as UNESCO, the European Community, and the International Conference on Aging. The findings of the study show that, during the early stage, elderly people, who were stigmatized as socially disadvantaged, began to be recognized as subjects of education, and the concept of gerontology emerged. In the transitional period, the paradigm of elderly education shifted towards "active aging." During the period of expansion, the concept of lifelong learning for the elderly was introduced, and the right to education for older adults began to be recognized and guaranteed. Since 2000, the paradigm of "healthy aging" has emerged, focusing on enhancing the quality of life for elderly people and building a new phase of life in old age, in line with the realization of a sustainable society. Based on these results, the study proposes the following implications for elderly education in South Korea. First, from a macro perspective, elderly education should be implemented with public accountability, in alignment with the goals stated in various laws and policies. From a micro perspective, there is a need for educational programs that raise awareness among older adults, helping them to create a new vision of aging and navigate the new "100-year life" era.

참고자료

· 없음