수능 중국어Ⅰ출제 경향 분석에 대한 소고 - 2013년~2022년 의사소통기능 문항을 중심으로 - (A Study on the Trend Analysis of Chinese I Questions in the National College entrance exam - Focusing on communication skills questions from 2013 to 2022 -)

서지정보

· 발행기관 : 글로벌지식융합학회
· 수록지 정보 : 지식융합연구 / 5권 / 2호 / 165 ~ 192페이지
· 저자명 : 최은재

초록

주지하듯 2022년부터 실시되는 중국어 수능 시험의 절대 평가 실시는 기존 수능 시험 출제의 난이도 조절을 요구하고 있다. 반면, 매년 수능 중국어시험에 참가하는 수험생 수는 감소 추세를 보인다. 지금은 이러한 외부 환경의 수능 중국어시험에 대한 변화 및 위기 요인들을 어떻게 극복하고 대처할 것인가에 대해 중국어 교육 종사자로서 그 대안을 다각적으로 숙고해 볼 필요가 있다. 또한, 교수와 학습을 결정하는 ‘평가’가 중국어 교육의 최종 지향 목표인 ‘중국어 의사소통능력 향상’에 부합 하고자 수능 중국어시험의 출제 문항에 대한 면밀한 검토와 고찰이 필요하다. 본고는 수능 중국어시험의 출제 문항 유형 가운데 가장 높은 비중을 차지하는 ‘의사소통기능’ 항목을 주요 연구대상으로 삼고, 2013년부터 2022년까지 10년간 ‘수능 중국어시험’의 ‘의사소통기능’을 측정하는 문항의 경향성 탐색을 위해 세 가지 연구 문제를 중심으로 논의해 보았다. (1)10년간 의사소통 기능 문항에서 높은 빈도를 보이며 사용된 고빈도 중국어 단어 및 단어 사용 경향은 어떠한가? ; (2)의사소통기능 문항에서 주로 다루고 있는 ‘의사소통 기능’과 ‘의사소통 상황’은 무엇이며, 이러한 기능은 수능 중국어시험의 출제 기준인 ‘중국어과 교육과정’에서 제시된 ‘의사소통기능 항목’과 비교했을 때 어떠한 특징을 보이는가? ; (3)위의 분석 결과를 토대로 절대 평가 방식 하에서의 의사소통 기능 문항의 출제 개선방안은 무엇인가?

영어초록

As is well known, the absolute evaluation of the Chinese SAT test from 2022 requires adjusting the difficulty of the existing CSAT test. On the other hand, the number of examinees participating in the Chinese test of the CSAT every year is on the decline. Now, as a Chinese teacher, it is necessary to consider the alternatives in various ways as to how to overcome and cope with changes and crisis factors in the external environment for the Chinese test. In addition, in order for “evaluation,” which determines teaching and learning, to meet the final goal of Chinese language education, “improving Chinese communication skills,” it is necessary to closely review and review the questions on the Chinese test. This paper will focus on the following research questions to explore the tendency of the questions that measure the “communication function” of the CSAT Chinese test for 10 years from 2013 to 2022. : (1) What are the high frequency Chinese words used in the communication function question for 10 years? ; (2) What are the ‘communication functions’ and ‘communication situations’ that are mainly dealt with in the communication function questions, and what are the characteristics of these functions compared to the ‘communication function items’ presented in the ‘Chinese Language Curriculum’? ; (3) Based on the above analysis results, what is the plan to improve the question of communication function under the absolute evaluation method?

참고자료

· 없음