공동체 역량 강화를 위한 문학토의 수업 사례 및 효과 연구-〈굴뚝새〉, 〈두 나그네〉, 〈브레맨 음악대〉를 중심으로- (A Study on the cases and effects of literature discussion classes for strengthening community competence -Focusing on 〈The Wren〉, 〈The Two Travelers〉,

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최초등록일 2025.03.27 최종저작일 2025.02

Community Competence literary discussion Folktales EPIC

서지정보

· 발행기관 : 한국고전문학교육학회
· 수록지 정보 : 고전문학과 교육 / 58호 / 101 ~ 155페이지
· 저자명 : 성정희

초록

이 논문은 대학 교육현장에서 설화를 활용한 문학토의 수업을 통해 학습자의 자기 이해를 돕고, 민주 사회에 필요한 공동체 역량인 협력과 연대를 함양시키는 것을 목표로 한다. 이를 위해 설화에 나타난 공동체주의 윤리의 특성을 바탕으로 문학토의 수업을 진행하며 학습자로 하여금 공동체적 삶의 태도를 키울 수 있도록 하였다.
전체적인 수업 과정은 문학치료학적 관점을 적용하여 계획하였다. 문학치료학적 관점은 문학작품에 대한 새로운 해석과 더불어 개별 인간에 대한 다층적 이해를 가능하게 하기 때문이다. 수업 도구로는 독일설화 〈굴뚝새〉, 〈두 나그네〉, 〈브레맨 음악대〉를 활용하였다. 세 편의 설화는 자기 이해를 기반으로 한 공동체 역량 강화를 위해 선정한 작품이다. 구체적으로 〈굴뚝새〉는 자기 이해, 〈두 나그네〉는 타인 이해, 〈브레맨 음악대〉는 협력과 연대라는 공동체 의식의 중요성을 다루는 데 활용하였다. 수업 방식은 기본적으로 학습자가 중심이 되어 설화를 감상하고 의견을 개진하였으며, 연구자는 토의의 과정에서 학습자와 서사적 대화를 이어가며 조력자(facilitator)의 역할을 수행하였다.
본 문학토의 수업을 통해 얻은 교육적 효과는 다음과 같다. 첫째, 학습자의 주관적 경험을 객관적으로 분석하여 자기 이해의 폭을 확장시켜 줄 수 있었다. 둘째, 문학작품 안에 존재하는 다양한 모습을 통해 타인을 존중하고 다양성을 이해하는 공동체 의식을 함양시킬 수 있었다. 셋째, 문학작품에 나타난 갈등 상황이나 문제 해결 과정을 토의하며 협력적인 의사소통과 연대라는 민주적 삶의 태도를 지닐 수 있었다.
본 수업을 통해 학습자들은 다양한 작품서사를 마주하며 본질적인 자기를 발견하고 이해할 수 있는 폭을 확장시킬 수 있었고. 타인을 이해하고 존중하는 것의 의미와 필요성을 배웠으며, 모두가 조화를 이루며 성장할 수 있는 협력과 연대의 민주적 삶의 태도를 습득할 수 있었다. 이는 하나의 학습공동체로서 서사적 대화를 통해 공동체 역량을 강화하고 실천하는 교육적 의의를 지닌다.

영어초록

This study explores how literature discussion classes utilizing folktales in university education can facilitate self-understanding and promote cooperation and solidarity—key competencies for a democratic society. By examining the ethical principles of communitarianism inherent in folktales, these classes aimedtocultivate a communitarian perspective among learners.
The overall class design was grounded in a literary therapy approach, which provides opportunities for multi-layered interpretations of literary works and fosters a deeper understanding of individuals. The German folktales <The Wren>, <The Two Travelers>, and <The Bremen Town Musicians> were selected as educational tools to enhance community competence through self-reflection. Specifically, <The Wren> was employed to emphasize self-awareness and the importance of communal consciousness, <The Two Travelers> to encourage empathy and understanding of others, and <The Bremen Town Musicians> to foster cooperation and solidarity.
The classes were conducted using a learner-centered approach, where students engaged with the texts, shared their insights, and participated in discussions. The researcher assumed the role of facilitator, guiding the discourse through narrative conversations with learners.
The educational outcomesofthese literature discussion classes were as follows. First, learners were able to analyze their subjective experiences objectively, broadening their scope of self-awareness. Second, by exploring the diverse perspectives embedded in literary works, they developed a heightened sense of community that values respect for others and appreciation of diversity. Third, discussions on conflict resolution and problem-solving in the narratives enabled learners to adopt democratic attitudes, such as cooperative communication and social solidarity.
Through these classes, learners not only gained a deeper understanding of their essential selves but also internalized the significance of mutual respect and collaboration. By engaging with various literary narratives, they cultivated democratic values, reinforcing the idea that individual and communal growth can coexist harmoniously. This study holds educational significance as it demonstrates how literature discussion, through epic dialogue within a learning community, can effectively strengthen and practice community competence.

참고자료

· 없음