교육적 ‘실천’으로서 환경교육을 위하여: 아리스토텔레스 프로네시스 개념을 중심으로 (Environmental Education as an Educational ‘Practice’:Focus on Aristotle's Phronesis)

서지정보

· 발행기관 : 한국환경교육학회
· 수록지 정보 : 환경교육 / 32권 / 2호 / 127 ~ 138페이지
· 저자명 : 강진영

초록

우리는 ‘수단의 문명’이라고 이름 지워진 합리주의자 전환 이후 시대를 살아가고 있다. 하지만 도구적 합리주의만을 기반으로 할 때, 우리가 지속가능하지 않음을 많은 곳에서 발견하고 있다. 환경문제는 쟁점화되고 있으며 이로 인해 환경교육은 사회생태시스템과 복잡성을 교육의 범위로 포함한다. 이러한 변화 상황에서 이 연구는 환경교육이 어떻게 교육적으로 자리할 수 있을지 질문을 던지고 그 실마리를 합리주의자 전환 이전을 탐색하는 것에서 찾았다. 먼저, 아리스토텔레스의 지적 덕(intellectual virtues) 중 프로네시스(phronesis) 개념을 탐색하고 환경교육의 변화에 따른 교육적 가치를 ‘환경적 관점’ 모형을 통해 재조명하였다. 그리고 프로네시스 개념을 바탕으로 환경교육의 교육적 의미를 재구성하였으며, ‘환경적 관점’모형을 확장한 ‘프로네시스 모형’을 제시하였다. 이 연구는 변화하는 환경교육 속의 교육적 의미 찾고 재정향하기 위한 시론으로 의미가 있다.

영어초록

We are living in an era after the ‘Rationalist Turn’ of the civilization of means. On the basis of instrumental rationalism, however, we find that the society and the environment are not sustainable in many places. Environmental problems are being considered as an issue, which inevitably involves complexity. With this change, Environmental Education (EE) places the social-ecological system as the scope of its education. This research asks how EE can be placed in this context with an educational perspective and tries to find the answers in the search for the time before the transition to rationalism. For the above purposes, first, this paper explored the phronesis of Aristotle's intellectual virtues and re-examined the educational value of EE through the ‘environmental perspective model’. Afterwards, this study tries to reconstruct the educational meaning of EE based on the concept of phronesis and to suggest ‘phronesis model’. This approach is meaningful as an introductory essay on the concept of phronesis for educational meaning and reformation in changing EE.

참고자료

· 없음