지리교육에서 생태시민성 함양을 위한 아리스토텔레스 프로네시스(Phronēsis) 개념의 적용 (Application of the Aristotle Phronēsis Concept to Foster Ecological Citizenship in Geography Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국지리학회
· 수록지 정보 : 한국지리학회지 / 9권 / 1호 / 51 ~ 65페이지
· 저자명 : 홍서영

초록

오늘날의 생태 위기 해결을 위해서는 지리교육에서 새로운 시민성으로 생태시민성 개념의 도입이 중요하다. 생태시민성은 의무와 책임이 개인의 사적 영역까지 강조된다는 특징을 가지며, 생태 위기에서 발생하는 다양한 공동체의 문제 해결을 위한 개인의 내적인 동기유발과 실천이 환경적 정의에 기초해 발현되어야 함을 전제로 하는 개념이다. 아리스토텔레스가 제시한 지적 덕인 프로네시스(phronēsis) 개념은 삶의 맥락에서 이루어지는 각 개인의 분별과 판단 능력을 의미한다. 본 논문에서는 지리교육에서 생태시민성의 함양을 위한 철학적 토대로 아리스토텔레스의 프로네시스 개념을 제시하고, 프로네시스가 생태시민성 육성의 개념적 토대가 될 수 있는지를 탐색하였다. 이를 위해 프로네시스의 개념을 적용한 생태시민성 육성의 과정을 크게 목적의 설정, 내적 동기유발 그리고 습관의 형성으로 보았으며, 이를 통해 공동체의 선인 지속가능성을 실현할 수 있음을 고찰하였다.

영어초록

To solve today’s ecological crisis, it is important to introduce the concept of ecological citizenship as a new citizenship in geography education. Ecological citizenship is characterized by the emphasis of obligations and responsibilities even on the private sphere of the individual. This ecological citizenship is a concept that presupposes that an individual’s internal motivation and practice to solve problems of community problem arising from an ecological crisis should be expressed based on environmental justice. With the intellectual virtue presented by Aristotle, the concept of phronēsis refers to each person’s ability to discern and judge in the context of life. In this paper presented Aristotle’s concept of phronēsis as a philosophical basis for fostering ecological citizenship in geography education and explored whether phronēsis could be a conceptual basis for ecological citizenship. To this end, the process of fostering ecological citizenship by applying the concept of phronēsis was largely considered as setting goals, inducing internal motivation, and forming habits. Through this, it was considered sustainability of the community can be realized.

참고자료

· 없음