교육과정의 예술적 측면 : 아이즈너의 교육과정이론 일 고찰 (The aesthetic aspect of curriculum : An essay on E. Eisner's theory of curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 30권 / 4호 / 29 ~ 50페이지
· 저자명 : 노철현

초록

본 연구의 목적은 아이즈너의 교육과정이론에 비추어 교육과정 활동에 들어 있는 예술적 측면의 일단을 확인하고 그 교육학적 의미를 드러내는 데에 있다. 타일러로 대변되는 과학적 교육과정 운동, 그리고 그 핵심 개념인 ‘행동적’ 목표에 대한 대안으로 제시된 ‘표현적’ 결과는 인간 경험이 가지는 질적, 심미적 특징을 잘 보여준다. 아이즈너가 제시한 표상의 여러 형식들, 그 중에서도 특히 음악, 미술 등에서 사용되는 비언어적, 예술적 표상의 형식들은, 과학이나 수학 등에서 전형적으로 찾아 볼 수 있는 언어적, 추론적 표상의 형식과는 달리, 경험이 가지는 이러한 질적 특징을 표현하는 매체로서 의미를 지닌다. 이 점에서 표상의 여러 형식은 교육목적으로서의 표현적 결과라는 개념이 지니는 형식성에 구체적 내용을 부여하며, 나아가서 교육내용과 교육의 방법적 원리를 시사한다. 다중 문해력은 표상의 여러 형식을 획득한 결과로 가지게 되는 인간 마음의 능력을 지칭하며, 이러한 능력을 획득하기 위해서 우리는 추론적 표상의 형식 이상으로, 이때까지 학교교육에서 그다지 주목받지 못했던 예술적 표상의 형식을 그 성격에 충실하게 가르치고 배우지 않으면 안 된다. 아이즈너의 교육과정이론은, 인식에서의 감각의 역할과 의미와 관련하여 해답되어야 할 여러 가지 질문을 불러일으킴에도 불구하고, 교육과정의 예술적 측면의 일단을 드러내었다는 점에서, 그리고 교육과정 이론의 한 분야로서 ‘교육매체론’의 성립 가능성을 시사하였다는 점에서 의의를 지닌다.

영어초록

The aim of this study is to explore the aesthetic aspect of curriculum and to show the educational implications of it based on E. Eisner's theory of curriculum. The so-called Eisner's concept of 'expressive outcomes', which is regarded as the alternative to 'behavioral objectives' that is the core concept of R. Tyler's theory of curriculum, let us see clearly the aesthetic quality of our experience. According to Eisner, the forms of representation, especially non-discursive or aesthetic forms of representation remarkably used in music, painting, dance etc. being in sharp contrast to discursive forms of representation mainly found in normal science, mathematics, can be construed as the expression medium of the qualitative characters which our experience may have. In this respect, it is said that the forms of representation give concreteness to formal concept of 'expressive outcomes'―for it does not explain concretely what the purpose of education is―, furthermore give educational contents and methodology to us. Multiple literacies designate our capacities of mind when we can acquire the forms of representation. To acquisition of these capacities, we must teach learners not only discursive forms of representation but also aesthetic forms of representation being not get any attention in school curriculum. In Eisner's theory of curriculum, of course, there are problems to be ironed out. Despite of them, it is important that his theory shows an aspect of school curriculum and implies the possibility of 'the study on educational medium' as an part of curriculum theories.

참고자료

· 없음