온라인 수업 시 역동적 평가를 적용한 4학년 곱셈 및 나눗셈 지도의 효과 (The Effects of On-line instruction Combined with Dynamic Assessment on Mathematics Achievement of Elementary 4rd Grade Normal-achieving Students and Underachieving students)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 33권 / 4호 / 55 ~ 82페이지
· 저자명 : 김병룡, 김형욱

초록

본 연구는 역동적 평가를 적용한 온라인 수업이 초등학교 4학년 곱셈 및 나눗셈 성취도에 미치는 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 실험집단에는 역동적 평가를 적용한 온라인 수업을 제공하였고 비교집단에는 일방향 온라인 수업을 제공하였다. 이후 학생들의 곱셈과 나눗셈 성취도 결과를 다층성장모형을 설정하여 HLM 7.03 프로그램으로 분석하였다.
분석결과 실험집단의 일반학생들과 저성취 학생들 모두 비교집단의 학생들보다 온라인 수업이 진행됨에 따라 곱셈과 나눗셈 성취도에서 더 큰 향상을 보였다.
이상의 결과를 바탕으로 본 연구에서 활용한 온라인 교수방법의 효과에 대해 논의하였다.

영어초록

The purpose of this research is to investigate the effects of online instruction combined with dynamic assessment on mathematics achievement of elementary 4th grade students. The students who participated in this study were totally 82. Experimental group consisted of 30 normal-achieving students and 11 underachieving students. Comparison group consisted of 31 normal-achieving students and 10 underachieving students.
The teaching method for experiment groups was online instruction combined with dynamic assessment. The teaching method for comparison group was that one-sided online instruction.
This study use the HLM 7.03 program to analysis the mathematics achievement of students. The result is normal achieving students and underachieving students in the experimental group showed larger improvements in the mathematics achievement than comparison group as online instruction progressed. It was significant.
This paper has discussed the effects of direct instruction, the implication and limitations of this study.

참고자료

· 없음