이공계 의사소통 능력 신장을 위한 ‘말하기’교육방안 연구 (A Study on Speaking Education to Improve Communication Skills for Students in Science and Engineering Colleges)

서지정보

· 발행기관 : 한국비평문학회
· 수록지 정보 : 비평문학 / 54호 / 121 ~ 147페이지
· 저자명 : 김혜경

초록

본 연구는 이공계 학생들을 위한 ‘말하기 교육’의 사례와 효과를 설명하고 그 방법을 제시한 것이다. 이를 위해 학생들의 말하기 교육에 대한 필요성을 살펴보고, 현장의 요구 및 말하기 교육의 현실 문제를 분석하였다. 또한 학습효과를 높이고 학생들의 참여와 동기를 유발하기 위한 방안으로 ‘동료 피드백’의 이론적인 배경을 검토하였으며, 이를 적용시킨 <Speech Communication>교과목의 사례를 상세히 설명하였다.
그 결과 ‘동료 피드백’은 기존의 교수자 중심의 수업방식과 달리 적극적이며 능동적인 학생참여를 가능하게 하는 방법임을 확인하였다. 학생들은 이 과정을 통해 자신의 말하기 문제점을 명확히 확인하고 수정 보완할 수 있었다. 자유롭고 부담 없이 자신을 점검할 뿐만 아니라, 궁극적으로는 의사소통 능력을 향상시키는 효과도 얻을 수 있었다. 무엇보다 이러한 방식의 수업은 학생들의 학습동기를 유발하고 상호작용을 강화하여 ‘말하기’에 대한 자신감과 교육적 만족감을 얻게 하였다는 점에서 그 의의가 있다.

영어초록

This paper attempts to take an in-depth research of a case study in speaking education for students in science and engineering colleges and proposes an optimal method. This paper reviewed the requirements for speaking education and analyzed the actual issues and conditions in real classes. Futhermore, reciprocal peer tutoring and peer feedback were considered as the theoretical grounds to encourage participation and to foster motivation among students to improve their learning effectiveness. It gave a detailed account of the speech communication subject which was applied this method.
It resulted in reciprocal peer tutoring and peer feedback encouraging students to be active and fostering their participation compared to the past teaching method which was teacher oriented. Students could get to realize their problems clearly and supplement and correct their mistakes in speaking skills through this process. It is significant that this teaching method encourages learning motivation and fosters more active interaction between students. As a result, it makes students have confidence and educational satisfaction in speaking.

참고자료

· 없음