전문계 고등학생의 독서 실태 및 독자 인식에 대한 연구 (Reading Status and Perception of Vocational High School Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 56호 / 65 ~ 96페이지
· 저자명 : 오유리

초록

본 연구는 전문계 고등학생 124명을 대상으로 독서 실태와 독자 인식을 조사했다. 전문계 고등학생은 한 달 평균 2.2권의 책을 읽으며, 매일 독서를 하는 비율은 매우 낮고(7.3%), 책을 전혀 읽지 않는 비율은 25%로 높은 편으로 나타났다. 이들이 책을 읽지 않는 이유는 독서에 관심이 없거나 다른 것에 더 이끌리기 때문이라고 응답했다. 그러나 일반도서에 대한 독서 실태와 달리 웹툰이나 만화책에 있어서는 55.6%의 학생들이 ‘매일’ 읽는다고 보고했다.
독자 인식 조사(RSPS-2)에서는 대체적으로 보통 이하의 평균 점수가 나타났고 이 중, ‘향상 과정’의 인식 점수가 가장 높았으며 ‘사회적 피드백’ 점수는 가장 낮게 나타났다.
독자 인식과 실태의 상관 분석에서 한 달 독서 권수와 독서 빈도는 독자 인식의 모든 구인과 유의한 관련이 있었으며, 이는 전문계 고등학생들을 대상으로 한 독서 지도에 있어 양적, 질적으로 긍정적인 독서 경험을 제공할 필요성을 제기한다.

영어초록

This study surveyed 124 vocational high school students on their reading status and reading perception, Vocational high school students reported reading an average of 2.2 books a month; the rate of participants who read every day is very low (7.3%), and the rate of those not reading at all is high (25%). The reason participants do not read books is that they are not interested in reading or are more attracted to other things. However, unlike the reading status of general books, 55.6% of students replied that they read webtoons or comic books every day.
The “RSPS-2” generally showed below-normal average scores; the perception score for the “improvement process” was the highest, and the “social feedback” score was the lowest.
In the analysis of the correlation between reading perception and reading status, the number of books being read per month and the frequency of reading were significantly related to all components of reading perception. This indicates the need for educators to provide a positive reading experience in quantitative and qualitative reading guidance for vocational high school students.

참고자료

· 없음