경기지역 초기 청소년의 학업스트레스와 자기효능감 및 학업성취의 종단적 관계 분석 (Longitudinal Analysis of the Relationship among Academic Stress, Self-Efficacy and Academic Achievement of the Early Youth in Gyeonggi Province)

서지정보

· 발행기관 : 대한사고개발학회
· 수록지 정보 : 사고개발 / 15권 / 2호 / 1 ~ 25페이지
· 저자명 : 이유미, 박병기

초록

본 연구의 목적은 경기지역 초기 청소년의 학업스트레스, 자기효능감 및 학업성취의 종단적 관계를 분석하는 것이다. 연구대상은 경기교육종단연구(GEPS)의 3차년도~5차년도 패널자료로 초등학교 6학년 3,478명이다. 주요 분석결과로 첫째, 주요 변인에 대한 변화모형은 모두 선형변화모형으로 확인되었다. 학년이 올라갈수록 학생들은 학업스트레스를 더 높게 지각하였고, 자기효능감은 감소하는 양상으로, 학업성취점수는 증가하는 양상으로 나타났다. 둘째, 다변량 잠재성장모형의 구조적 검증결과, 학업스트레스 초기값이 자기효능감의 초기값에 미치는 영향과 학업스트레스 변화율이 자기효능감 변화율에 미치는 영향은 부적으로 유의하였으나, 학업스트레스 초기값이 자기효능감 변화율에 미치는 영향은 유의하지 않았다. 학업스트레스 초기값이 학업성취 초기값에 미치는 영향은 정적으로 유의하였으나, 학업스트레스 초기값과 변화율이 학업성취 변화율에 미치는 영향은 유의하지 않았다. 또한 자기효능감 초기값이 학업성취 초기값에 미치는 영향은 정적으로 유의하였고 학업성취 변화율에 미치는 영향은 유의하지 않았으며, 자기효능감 변화율이 학업성취 변화율에 미치는 영향은 정적으로 유의하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 종합적인 논의와 후속연구에 대한 제언을 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study was to verify the longitudinal mediating effects of self efficacy in the relationship between academic stress and academic achievement of the early youth in Gyeonggi province. For this purpose, Gyeonggi Education Panel Study(GEPS) was used. In the data, the elementary school panel samples by the total 3,478 students who responded to all three consecutive years; T3 (the 6th grade of elementary school), T4 (the 1st grade of middle school), T5 (the 2nd grade of middle school); were selected and analyzed by utilizing Latent Growth Model (LGM). The results of this study were as follows: First, individual differences in the averages of each initial status and change rate of the academic stress, self efficacy and academic achievement were found to be present. Second, the initial status of academic stress had a negative and significant effect on the initial status of self efficacy, and the initial status of self efficacy had a positive and significant effect on the initial status of academic achievement, too. Also, the change rate of academic stress had a negative and significant effect on the change rate of self efficacy, and the change rate of the self efficacy had a positive and significant effect on the change rate of academic achievement, too.

참고자료

· 없음