경도지적장애 성인의 직유 및 은유 이해 특성 (Characteristics on Understanding of Similes and Metaphors)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육치료학회
· 수록지 정보 : 교육치료연구 / 9권 / 1호 / 91 ~ 107페이지
· 저자명 : 김화수, 이숙, 이연경, 박아름

초록

이 연구는 경도지적장애 성인의 직유 및 은유 이해 능력을 알아보는 것이다. 연구 대상은 경도지적장애 성인 10명, 경도지적장애 성인과 언어연령을 일치시킨 일반 아동 10명, 경도지적장애 성인과 생활연령을 일치시킨 일반 성인 10명으로 총 30명을 대상으로 하였다. 대상자에게 직유 16문항(~처럼: 4문항, ~듯이: 4문항, ~같이: 4문항, 마치~같다: 4문항)과 은유 8문항(A는 B이다: 4문항, A의 B: 4문항)의 문장을 읽고 적절한 그림을 찾는 검사를 실시하였다. 연구 결과, 경도지적장애 성인 집단이 다른 두 집단에 비해 직유 이해 능력이 떨어지는 것으로 나타났다. 또한 경도지적장애 성인과 언어연령 일치집단 모두에서 8세에 직유 이해 능력이 현저하게 증가하는 것을 보여주었다. 그러나 경도지적장애 성인집단은 8세와 9세의 평균의 차이를 보이지 않는 반면, 언어연령 일치집단은 8세와 9세 사이에 이해 능력이 지속적으로 증가하는 것을 보여주었다. 또한 직유 하위 영역별 분석에 따르면 ‘~처럼, ~듯이, ~같이 그리고 마치~같다’의 순으로 발달하는 것으로 나타났으며 ~처럼은 7세 이전부터 발달하여 7세에 완성이 되는 것을 보여주었다. 은유 이해 능력에 있어서 경도지적장애 성인집단이 다른 두 집단에 비해 낮은 점수를 나타냈다. 은유의 하위 영역에 있어서는 ‘A는 B이다’의 영역이 ‘A의 B’ 영역보다 평균이 높게 나타났으며, ‘A는 B이다’의 영역은 연령이 증가함에 따라 은유 이해 능력이 증가한 반면, A의 B 영역은 7세, 8세, 9세 모든 연령에서 평균의 변화를 보이지 않았다. 이와 같은 결과에 따르면 경도지적장애인을 대상으로 교육을 실시할 때, 직유 및 은유 이해 능력을 향상시킬 필요가 있으며 특히 8세에 직유 능력이 현저하게 발달하는 시기이며 은유는 9세에 ‘A는 B이다’의 영역이 발달하므로 직유 및 은유 이해에 초점을 둘 필요가 있다. 또한 직유 이해를 초점으로 교육을 실시할 때, ‘~처럼, ~듯이, ~같이’의 순으로 지도할 필요가 있음을 시사한다고 볼 수 있다.

영어초록

This study examines the capacity of adults with mild intellectual disabilities in understanding similes and metaphors. The subjects of this study were 30 in total, 10 adults with mild intellectual disabilities, 10 normal children matched with the language age of Mild intellectual disability adults, and 10 normal adults. The total items are 16 similes(~처럼: 4 items, ~듯이: 4 items, ~같이: 4 items, 마치~같다: 4 items) and 8 metaphors(A is B: 4 items, B of A: 4 items). The subjects were asked to read the sentences and find the appropriate pictures. As a results, the mild intellectual disability group showed lower ability to understand the similes than the other two groups. In addition, mild intellectual disabilities adults group and normal children group showed remarkable development of the ability to understand similes at age 8. According to the analysis of the subarea of the similes, it was found that the order of ‘~처럼’, ‘~듯이’, ‘~같이’, and ‘마치~같다’ was developed. And ‘~처럼’ began to develop before 7 years of age and was completed at age 7. The mild intellectual disability group showed lower ability to understand the metaphors than the other two groups.
As a result of analyzing subarea of metaphors, 'A is B' was higher than 'B of A'. In the adult group with mild intellectual disability, 'A is B' increased in understanding ability of metaphor as age increased from 7 to 9. However, 'B of A' did not show any difference in all ages. According to these results, when educating people with mild intellectual disabilities, it is necessary to improve their ability to understand similes and metaphors. Especially, it is necessary to focus on the fact that the simile understanding ability is remarkably developed at the age of 8 and the metaphor understanding ability develops at the age of 9 years. In addition, it can be suggested that when teaching about understanding of similes, it is necessary to teach in order of ‘~처럼’, ‘~듯이’, and ‘~같이’.

참고자료

· 없음