학교현장실습에서 예비보건교사의 수업 전문성 향상에 대한 질적 연구 (A qualitative study of prospective teachers’ professional development in health education through the teaching practicum)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 15호 / 667 ~ 680페이지
· 저자명 : 윤석주

초록

목적 본 연구의 목적은 예비보건교사들이 학교현장실습의 수업 참관과 수업 실습을 통해 어떻게 수업 전문성을 향상시키고 있는지탐색하는 데에 있다.
방법 학교현장실습을 4주 동안 대면으로 이수한 예비보건교사 9명을 대상으로 질적 연구를 수행하였다. 연구 자료는 2022년 9월부터 2022년 10월까지 2개월 동안 면담으로 수집하였으며 그 외에 학교보건실습지침서와 수업지도안 등의 관련 문서를 수집하였다. 수집한 자료는 N-vivo를 활용하여 단계별 절차를 밟아 분석하였다.
결과 예비보건교사들은 학교현장학습에서 수업참관과 수업실습을 통해 수업 전문성을 발달시키고 있었다. 이들은 수업 참관을 통해 실제 보건수업이 어떻게 이루어지는지 볼 수 있었으며, 참관 수업에서 잘된 점을 본인의 수업에서 차용하고, 실제 수업에서 어떤점을 주의해야 할지 배우고 있었다. 또한, 이들은 서로 협력하면서 수업지도안을 작성하고 수업 후 수업에서 잘된 점과 보완해야 할점에 관해 논의 및 성찰을 하여 수업을 개선시켜 나가고 있었다. 예비보건교사들은 동일한 수업을 여러 학급에서 해보면서 시행착오와 성찰을 통해 점차적으로 수업 전문성을 발달시켜 나가고 있었다.
결론 본 연구는 학교현장실습에서 예비보건교사들의 수업 참관, 수업 중과 수업 후 성찰, 동료 협력이 수업 전문성을 향상시키는데에 효과적이라는 것을 보여준다. 특히, 예비보건교사들에게 있어서 동료 협력을 통한 교사 전문성 발달의 긍정적 경험은 추후 현직교사가 된 후 교사 협력을 통한 전문성 발달을 촉진할 수 있을 것이다.

영어초록

Objectives The purpose of this study was to explore how prospective health teachers developed their professionalism through the teaching practicum.
Methods The author interviewed nine prospective health teachers who conducted their teaching practicum at the secondary schools during four weeks. The author also collected and analyzed the documents of teaching practicum logs of prospective health teachers.
Results Through instruction observation and teaching practice, the prospective teachers were gradually able to improve their health instruction. They worked collaboratively to plan health lessons, observed each other's classes, and discussed and reflected on what worked well and what did not work in their lessons. By observing the differences in each other's instruction despites the same lesson plan, they learned that each of the prospective teachers had their own individual teaching styles and teaching philosophies, and worked to develop their own ones. Furthermore, the prospective teachers were able to improve their teaching professionalism by reflecting on their trial-and-error experiences while teaching the health lessons in multiple classes: they continued to modify their lesson plans in response to student reactions in teaching. In addition to enhancing their own instructional expertise, they recognized and learned the importance of teacher collaboration in developing teaching professionalism.
Conclusions Theses results suggested that the teaching practicum would contribute to the professional development of prospective health teachers by encouraging them to collaborate with each other, observe each other's lessons, and reflect in and on their teaching practices.

참고자료

· 없음