네 개의 창으로 바라본 IB 프로그램에 대한 담론 분석 (A Discourse Analysis of the IB Program Through Four Windows)

서지정보

· 발행기관 : 한국교원대학교 융합교육연구소
· 수록지 정보 : 융합교육연구 / 10권 / 2호 / 25 ~ 52페이지
· 저자명 : 김재훈

초록

우리 교육이 변화해야 하는 이유는 네 가지로 집약된다. 미래사회의 도전, 인재상의 변화, 학령인구의 급감, 그리고 평생학습 사회로의 전환이 그것이다. 이러한 이유로 인해 우리는 변화하는 세상에 맞추어 교육을 바꾸어 보고자 큰 노력을 기울여 왔지만, 성공적이라는 평가를 받기는 어렵다. 그 원인 중 하나는 객관식 평가로 구성된 대학수학능력시험을 들 수 있다. 대학수학능력시험은 아이들에게 지식 중심이기 때문에 강의식 수업을 유도하기 때문이다. 강의식 수업에서 학생들은 자신의 생각을 꺼내기 어렵다. 그보다는 교사가 제공한 지식을 외우고 시험을 보아야 좋은 점수를 받을 수 있다. 이러한 대학수학능력시험은 객관적인 공정성이라는 잣대로 인해 지속되고 있지만, 진정한 학생의 수학능력을 측정하지 못하는 문제로 인해 변화를 해야 한다. 이러한 시대의 요구와 함께 새로운 교육프로그램의 대안으로 제시되고 있는 것이 IB 프로그램이다. IB 프로그램은 다양한 찬반 논쟁을 일으키고 있지만, 이 논문에서는 융합교육의 관점에서 IB에 관한 담론을 4영역으로 나누어 분석하였다. 4 영역은 자주성, 적합성, 형평성, 그리고 현실성이다. 자주성 영역에서는 IB 교육프로그램의 도입이 공교육을 외주화한다는 시각을 분석해 보았다. 적합성 영역에서는 IB 교육프로그램이 상위 1%의 학생들을 위한 교육인지, 아니면 99%의 대다수 학생들에게도 가능한 교육인지 담론을 분석해 보았다. 형평성 영역에서는 공교육에 IB 프로그램을 도입할 때 학생들의 교육격차가 더 벌어질 것인지, 아니면 교육 격차를 해소하는 방안이 될 것인지에 대한 담론을 분석하였다. 현실성 영역에서는 공교육에 IB 프로그램을 도입하는 것이 현실적으로 가능한지에 대해 분석해 보았다. 또한, 이 연구에서는 국내 IB 전문가들을 대상으로 줌(zoom) 인터뷰를 하여 ‘공교육 IB 도입’이라는 것에 대한 의견들을 분석하였다.

영어초록

The need for changes in education can be summarized in four main areas: the challenges posed by future societies, shifts in the qualities and skills required of talent, a sharp decline in the school-age population, and the transition to a lifelong learning society. Despite significant efforts to reform education to meet these evolving demands, it is difficult to deem these changes successful. One reason for this is the College Scholastic Ability Test (CSAT), which is heavily based on multiple-choice questions. The CSAT focuses on knowledge acquisition, often encouraging lecture-style teaching, where students have limited opportunities to express their thoughts. As a result, students may achieve high scores by simply memorizing the content delivered by the teacher. While the CSAT remains a standard due to its perceived objective fairness, it falls short in accurately measuring a student's true academic ability. In response to these challenges, the International Baccalaureate (IB) program has been proposed as an alternative educational model. While the IB program has sparked various debates, this paper analyzes the discourse surrounding the IB program through the lens of convergence education, dividing the discussion into four key areas: autonomy, relevance, equity, and realism. In the area of autonomy, we examine concerns that the introduction of the IB program may effectively outsource public education. In terms of relevance, we explore whether the IB program is accessible to the majority of students or if it primarily serves the top 1%. Equity is discussed in relation to whether the introduction of the IB program would widen or help bridge the educational gap among students. Lastly, in terms of realism, we assess the practical feasibility of implementing the IB program in public education. This study also includes zoom interviews with domestic IB experts to gather their perspectives on the introduction of the IB program in public education.

참고자료

· 없음