교사의 실천적 지식이 갖는 일상성 탐구: 체육수업 사례를 중심으로 (Everydayness of teachers' practical knowledge in the physical education class)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 30권 / 3호 / 21 ~ 49페이지
· 저자명 : 김무영, 손민호

초록

본 연구에서는 사회 구성주의에서 흔히 언급하는 교사의 실천적 지식이 체육수업에서 어떤 모습으로 드러나는지 기술하고 그 의미에 관해 살펴보고자 하였다. 특히, 사회 구성주의의 한 관점으로서의 상황인지론에서 탐구해온 실천적 지식의 특성 즉, 상황 즉각성, 비선형적 문제해결, 지식의 사회적 속성을 중심으로, 체육교사가 수업을 어떻게 이끌어 가는지, 수업 속에서 어떻게 나타나며 그 의미는 무엇인지를 일상의 다양한 사례들을 견주해가면서 살펴보았다. 본 연구를 통해 체육교사가 수업에서 자신의 전문 지식을 사용하는 방식이 우리의 일상적인 실천을 구성하고 있는 암묵적이고 실천적인 지식을 사용하는 방식과 크게 다르지 않음을 확인할 수 있었다. 처해진 맥락 속에서 상황을 원만하게 해결하는 도구로서 실천적 지식은 인격적이며 인문적인 속성을 내재하고 있으며 결국, 이러한 지식의 속성은 우리 일상의 실천에서는 물론이고, 체육교사의 전문지식 사용에도 깊숙하게 관계되어 있다는 점을 보여주고자 하였다. 결론적으로 본 연구에서는 풍부한 실천적 지식을 바탕으로 자신의 전문 지식을 수업에서 구현하는 체육교사를 ‘성숙한 교사’로 보고, 이러한 교사를 길러내기 위한 사범교육으로 첫째, 사범교육에서의 인문교육의 양적․질적 강화, 둘째, 경험 교육의 강화, 셋째, 통합적 교육내용 개발을 통한 반성적 교육이 요구된다는 점에 관해 논의하였다.

영어초록

This study is a qualitative research describing the appearance of practical knowledge which is known as the viewpoint of knowledge from Socialconstructivism in physical education classes. Especially, this study described how physical education teacher leads actual classes focusing on the characteristics of practical knowledge explored in the theory of situation awareness, situation promptness, nonlinear problem solution, knowledge's social attribute with examples of actual classes and various daily examples. This study verified that the way that physical education teacher uses his professional knowledge in his own classes is not greatly different from the way to use tacit and practical knowledge leading our daily life. As the tool solving the context smoothly, practical knowledge essentially has academic attributes and finally, it suggests that academic knowledge is deeply related to not only our daily life but also physical education teacher's using of professional knowledge in related to precedent studies. This study regulates physical education teacher who shows his professional knowledge in the classes based on the plentiful practical knowledge as a ‘matured physical education teacher’ and insists the first, strengthening of academic education and experience in teacher training, the second, strengthening of experiential education, the third, strengthening of reflective education by development of combined education as the suggestion for preparatory physical education teacher's education.

참고자료

· 없음