전기학습 관점에서의 초고령 학습자의 학습 경험이 갖는 의미 (The Meaning of Super-aged Learners’ Learning Experience from the Perspective of Biographical Learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원
· 수록지 정보 : 평생학습사회 / 10권 / 4호 / 1 ~ 28페이지
· 저자명 : 김태종, 전주성

초록

본 연구의 목적은 전기학습 관점에서 초고령 학습자의 학습 경험이 갖는 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위하여 질적연구방법의 하나인 내러티브탐구를 이용하였으며, 연구참여자는 선택적 자료수집 방법을 이용하여 모두 5명을 선정하였다. 연구자료는 참여자별로 비구조화된 질문지를 이용하여 평균 3회 면담과 참여자가 지은 산문시, 언론에 보도된 기고문 등을 중심으로 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초고령 학습자의 내러티브를 구성하는 삶의 요소와 학습은 필요․충분조건으로 상호 관계적이었다. 둘째, 초고령 학습자의 인생회고에 대한 이해와 해석, 인생사의 의미구성에서 학습의 본연적 특징과 역할은 학습에 대한 인간 본성의 목마름해결로 귀결되었다. 이러한 연구결과는 노화란 개인에 따라 지극히 주관적인 것이어서 초고령 학습자의 학습 경험이 갖는 의미는 삶의 의미를 정리하면서 새로운 삶의 출발을 가져오는 계기가 될 수 있음을 시사한다.

영어초록

The purpose of the study was to explore the meaning of super-aged learners’learning experience. Narrative analysis, one of qualitative research methodologieswas used to achieve the research goal successfully. A total of five researchparticipants were involved in this study. The research data stemmed from mainlyin-depth interviews with the participants. The findings of the study are asfollows: First, the elements constituting each learner’s life were necessary andsufficient conditions to one’s learning experience. Various facet of a learner’s liferequired learning while, concurrently, unconsciously it enriched the life of eachlearner. Second, learning experience can serve as an opportunity of a new start inlife by making the learner ponder, arrange, and finally move on from the past.

참고자료

· 없음