초등학교 체육수업에서 가치와 유능감지각, 성취목표 및 수업몰입 간 인과관계 (Causal Relationship Among Values, Perceived Competence, Achievement Goals and Classes Flow of Elementary School Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 17권 / 4호 / 199 ~ 212페이지
· 저자명 : 송춘현

초록

이 연구의 목적은 초등학교 아동의 체육에 대한 가치인식과 지각된 유능감이 성취목표 및 체육수업 몰입과 어떤 인과관계를갖는가를 밝히는 것이었다. 이를 위해 체육에 대한 가치인식과 지각된 유능감을 외생변인으로 하고 성취목표와 수업몰입을내생변인으로 한 인과모형을 설정하고 이를 검증 하였다.이 연구는 G광역시와 C도에 소재한 초등학생 659명(남학생 331명,여학생 309명)을 대상으로 구조방정식 모형분석결과 첫째, 아동의 성별에 따른 변인을 비교에서 남학생이 여학생에 비해 체육에 대한 가치인식과 지각된 유능감, 수행접근, 수행회피 및 인지몰입이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 이론 모델의 부합도를분석한 결과 모델의 전반적지수(χ²=482.702, df=191, Q=2.527,GFI=.921, TLI=.899, CFI=.918 )가 양호 한 것으로 나타나 이 연구의 잠재변인 간 인과모델은 양호한 이론모델로 나타났다. 셋째, 세부적 지수분석을 요약하면 체육에 대한 가치는 수행접근, 숙달접근 및 수업몰입과 인과관계가 있었고, 지각된 유능감은 수행접근, 수행회피, 숙달접근 및 수업몰입과 인과관계가있었다. 내생변인 간 관계에서는 수행접근과 숙달접근목표가 수업몰입과 인과관계가 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to test a causal relationship among task values, perceived competence,achievement goals and classes flow of elementary school children. 640 elementary school children(331boys, 309 girls) who have lived in G city and C province responded to a set of questionnaires. This study used Park(2010)' values scale for children, Um and Kim(2003)' perceived competence scale, Park and Kim(2009)' achievement goals scale and Jung(2004)' flow scale. Data were analyzed by descriptive statics, correlation, structure equation modeling analysis. The results of descriptive analysis, boys showed higher task values, perceived competence, performance-approach, performance-avoidance, and cognitive flow of classes than those of girls. In analysis structure equation, suggested model in this study which made by extraneous variable is values and perceived competence, and endogenous variables are achievement and classes flow was tested as a theoretical model(χ²=482.70, χ²/d=2.52, GFI=.92, TLI=.89,CFI=.92, RMSEA=.08). The paths of task values ⟶ performance-approach, mastery-approach, and flow perceived competence ⟶ performance-approach, performance- avoidance, mastery-approach, and flow,performance-approach ⟶ flow, mastery-approach ⟶ flow were significance.

참고자료

· 없음