예비유아교사의 미래지향목표 및 기본심리욕구가 학교행복감에 미치는 영향 (The Relationship among Pre-service Early Childhood Teacher’s Future-Oriented Goals, Basic Psychological Needs, and School Happiness)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 25권 / 3호 / 157 ~ 171페이지
· 저자명 : 문태형

초록

본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하여 미래지향목표 및 기본심리욕구가 학교행복감과 어떠한 관련성을 지니는가를 분석하는 것이다. 연구대상은 예비유아교사 366명이며, 연구도구로는 미래지향목표, 기본심리욕구 및 학교행복감 척도를 사용하였으며, 자료분석을 위해서는 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 미래지향목표 및 기본심리욕구 하위요인들이 다양한 형태로 학교행복감과 유의미한 관계를 보였다. 특히 기본심리욕구의 관계성과 유능성은 친구관계, 교사관계, 자기효능감, 환경만족, 학습활동 하위요인에서 유의미한 것으로 나타나 예비유아교사의 관계성과 유능성의 정도에 의해 학교행복감이 영향을 받는 것으로 나타났다. 또한 미래지향목표의 지역사회목표가 교사관계, 자기효능감, 학습활동에, 그리고 관계목표가 친구관계나 자기효능감에 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과로부터 예비유아교사의 미래지향목표와 기본욕구심리의 조절을 통해 학교행복감의 증진을 위한 중재프로그램의 개발의 필요성이 제기된다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the relationship between pre-service early childhood teacher's future-oriented goals, basic psychological needs and school happiness. A total of 366 pre-service early childhood teachers participated in this study. Descriptive statistics, correlation analysis and multiple regression analyses were used for data analysis. The influence of the pre-service early childhood teacher's future-oriented goals and basic psychological needs on school happiness was significant. Especially, the community goal sub-factor of the future-oriented goals had a great deal of influence on relationship with teacher, self-efficacy, and academic activity sub-factors of school happiness. Relationship sub-factor of the future-oriented goals had influence on peer relationship and self-efficacy sub-factors of school happiness. Furthermore the influence of relationship and competence sub-factors of basic psychological needs on relationship with teacher, self-efficacy, satisfaction with environment, and academic activity sub-factors of school happiness was statistically significant.

참고자료

· 없음