대학 비대면 수업에서 실재감이 학업성과에 미치는 영향에 관한 메타분석 (A Meta-analysis on the Effects of Presence on Academic Performance in Non-contact University Courses)

서지정보

· 발행기관 : 한국콘텐츠학회
· 수록지 정보 : 한국콘텐츠학회 논문지 / 23권 / 9호 / 220 ~ 232페이지
· 저자명 : 윤은주, 배대권

초록

본 연구는 코로나19 이후 대학의 대면 및 혼합수업의 효과적인 학습설계를 위해, 팬데믹 기간 대학 비대면 학습의 실재감이 학업성과에 미치는 영향을 메타 분석하고자 한다. 분석에 사용된 자료는 2020년부터 22년까지 국내 학술지와 학위논문 65편으로, 비대면 실재감이 학업성과에 미치는 효과크기와 중요 변인, 팬데믹 기간과 이전의 실재감 효과크기를 비교하여 분석하였다. 실재감의 요인은 교수, 인지적, 사회적 실재감으로, 학업성과는 학습만족도, 학업성취도, 학습지속의향 영역으로 나누었다. 분석 결과, 인지적, 교수, 사회적 실재감 순으로 효과크기가 높으며 학업성과에 유의미하였다. 비대면 실재감의 영향력은 학업성과 모든 영역에서 팬데믹 이전 메타분석의 효과크기보다 높게 나타났다. 연구의 결과는 비대면 학습의 실재감 효과에 관한 개별 연구를 종합하고 팬데믹 이전과도 비교하여 대학 온라인 교수설계의 근거자료를 제공하는 데 의의가 있다.

영어초록

This study meta-analyzes the effects of the presence of non-contact learning on academic performance in universities during the COVID-19 in order to provide guidance for the design of face-to-face and mixed courses in the post-pandemic era. The authors analyzed the effect size and important variables of non-contact presence on learning outcomes in 65 Korean journals and theses from 2020-22 and compared the effect size of presence during and before the pandemic. The factors of presence were teaching, cognitive, and social presence, and academic performance was divided into areas of learning satisfaction, academic achievement, and learning persistence. The results showed that cognitive, teaching, and social presence had the highest effect sizes and were significant for academic performance. The effects of non-contact presence on academic performance were higher than in pre-pandemic meta-analyses across all domains. The results of this study are meaningful in providing evidence for university online instructional design by synthesizing individual studies on the presence effect of non-face-to-face learning and comparing them with those before the pandemic.

참고자료

· 없음