메타인지, 인지된 상호작용, 실재감의 웹기반 협력학습 성과 예측력 (Identifying Predicting Power of Metacognition, Perceived Interaction, Presence on Learning Outcomes in Web-Based Collaborative Learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원
· 수록지 정보 : 평생학습사회 / 8권 / 2호 / 111 ~ 130페이지
· 저자명 : 강명희, 윤성혜, 임현진, 유영란

초록

본 연구는 웹기반 협력학습에 참여한 성인학습자들의 학습성과를 예측하는 핵심변인을 규명하여 향후 성공적인 협력학습 환경 설계와 운영 지침으로 활용하고자한다. 본 연구에서 웹기반 협력학습 성과는 만족도와 인지된 팀 성취도로 상정하였고, 성과를 예측하는 변인은 선행연구를 기반으로 학습자의 메타인지와 학습과정에서 인지된 상호작용, 인지실재감, 사회실재감을 선정하였다. 본 연구는 53명의 대학생을 대상으로 이루어졌으며, 연구결과에서 메타인지와 인지실재감은 만족도를 예측하고, 사회실재감은 인지된 팀 성취도를 예측하는 것으로 나타났다. 또한 인지실재감은 메타인지와 만족도 사이를 매개하고, 사회실재감은 인지된 상호작용과 인지된 팀 성취도를 매개하는 것으로 분석되었다. 이러한 연구결과는 학습자의 메타인지 수준과 인지된 상호작용도 성공적인 협력학습을 위해 중요하지만, 학습을 진행하면서 인식하는 인지실재감과 사회실재감은 협력학습에서의 만족도와 팀 성취도를 높여주는 핵심 매개변인이 된다는 것을 의미한다. 이처럼 성공적인 웹기반 협력학습을 진행할 때에는 학습자의 메타인지와 긍정적 상호작용을 높일 수 있는 설계전략과 학습자의 인지실재감과 사회실재감을 높여 주는 촉진전략을 개발하여 적용하는 것을 본 연구는 제안하고 있다.

영어초록

The purpose of this study is to examine factors that influence the learning outcomes of Web-based collaborative learning for generating effective instructional strategies.
We chose metacognition, perceived interaction, cognitive and social presence as predictors of learning outcomes based on the previous research. Fifty three college students who enrolled in a Web-based course were participants and hierarchical regression analysis applied to this study. The results show that metacognition and cognitive presence are significant predictors of satisfaction and social presence predicts perceived team achievement significantly. Moreover, cognitive presence mediates metacognition and satisfaction, and social presence mediates perceived interaction and perceived team achievement. These findings have implied that the effective facilitating strategies to enhance the level of metacognition, cognitive presence, social presence and perceived interaction should be implemented when web-based collaborative learning is executed.

참고자료

· 없음