유아교사의 배경변인에 따른 교수협력감과 자아효능감 및 교사효능감 관계 (A study on the relationship between teaching cooperation, self-efficacy, and teacher efficacy according to the background variables of early childhood teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 33권 / 1호 / 71 ~ 86페이지
· 저자명 : 김현경

초록

본 연구는 유아교사의 학력과 경력에 따른 교수협력감과 자아효능감 및 교사효능감의 관계에 대해 알아봄으로써 유아 교사의 협력감 증진에 기초정보를 제공하고자 연구되었다. 이를 위해 수도권 유치원에 재직하는 교사 235명을 대상을 자료를 수집하여 연구하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 교수협력감은 학력과 경력에 따라서 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 유아교사의 학력과 경력이 높을수록 교수활동에 대한 확신과 의사결정에의 참여 및 팀티칭을 위한 협력감이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 교수협력감은 자아효능감과 교사효능감과 높은 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 특히 교수활동에 대한 확신과 교수협력감 전체는 자아효능감과 교사효능감과 매우 밀접한 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 최근 유보통합을 위해 부처의 통합을 비롯하여 정책적 실행이 본격적으로 이뤄지기 위해 논의되고 있는 상황에서 예비교사의 전문성 신장과 기본소양을 위해 직전교육의 충족연한이 사범계열 학사과정 년한으로 안정화되어야 함을 보여주는 결과라고 볼 수 있다. 이러한 교사의 협력과 교수활동에 대한 확신 및 팀티칭협력 등의 교수협력감은 외현적으로 관찰 가능한 직무행동이지만, 개별 교사의 자아효능감과 교사효능감이 대인간 교수협력감 간에 상관성을 보인 본 연구의 결과는 교육현장에서 교사들의 협력 증진을 위한 지속적인 지원과 훈련이 필요함과 아울러 이에 대한 정책지원도 뒤따라야 함을 보여주는 결과라고 할 수 있다. 이에 연구결과의 논의점에 대해 살펴보고 본 연구의 제한점을 바탕으로 후속 연구에 대하여 제언하였다.

영어초록

This study was conducted to provide basic information on promoting the sense of cooperation of early childhood teachers by examining the relationship between teaching cooperation, self-efficacy, and teacher efficacy according to the educational background and career of early childhood teachers. To this end, data were collected and studied on 235 teachers working at kindergartens in the metropolitan area. First, the research showed that early childhood teachers' sense of teaching cooperation differed significantly depending on their educational background and career. The higher the educational background and career of early childhood teachers, the higher the confidence in teaching activities, participation in decision-making, and a sense of cooperation for team teaching. Second, early childhood teachers' sense of teaching cooperation was found to be highly correlated with self-efficacy and teacher efficacy. In particular, the overall sense of confidence and teaching cooperation in teaching activities was found to be very closely correlated with self-efficacy and teacher efficacy. These results can be seen as a result of showing that the satisfaction period of the previous education should be stabilized to the academic year of the teacher field for the improvement of professionalism and basic knowledge of pre-service teachers at a time when policy implementation, including the integration of ministries, is being discussed in earnest for the integration of reservations. This sense of teaching cooperation, such as teacher cooperation, confidence in teaching activities, and team-teaching cooperation, are externally observable job behaviors, but the results of this study, which show that individual teachers' self-efficacy and teacher efficacy correlate between interpersonal teaching cooperation, show that continuous support and training are needed to promote teachers' cooperation in the educational field, as well as policy support for this. Accordingly, the discussion points of the research results were examined, and follow-up studies were suggested based on the limitations of this study.

참고자료

· 없음