대학 글쓰기 온라인 수업(실시간-비실시간)의 교수 실재감 연구 (A Study on Teaching Presence of Online Writing Classes (Synchronous-Asynchronous) in University)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 12권 / 5호 / 1905 ~ 1914페이지
· 저자명 : 윤지원, 박미라

초록

본 연구는 대학 글쓰기 온라인 수업의 수업 방식(실시간-비실시간)에 따른 교수 실재감을 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경남 창원 소재의 C대학교에 재학 중인 학생 중 교양 글쓰기 교과목을 수강한 283명의 자료를 수집하여 교수 실재감(수업의 체계적 실행, 의사소통 촉진, 교수적 콘텐츠, 학습촉진 및 점검, 교수자의 존재감)과 관련된 구조화된 설문지를 사용하여 분석을 하였다. 연구 결과 실시간 온라인 수업과 비실시간 온라인 수업의 교수 실재감은 매우 높게 나타났으며 두 군 간에 유의한 차이가 없었다. 하위 영역별로 살펴보면 다섯 개의 영역 중 의사소통 촉진 영역만 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 본 연구는 대학 글쓰기 온라인 수업의 교수 실재감을 확인한 연구로서 글쓰기 온라인 수업의 경우, 수업 방식에 따라 학습자가 느끼는 교수 실재감에는 큰 차이가 없었음을 밝혔다는 것에 그 의의를 찾을 수 있다.

영어초록

The aim is to examine the teaching presence of a university online writing class (synchronous-asynchronous). For this, I collected 283 students who took writing class out of enrolled students of the C university Changwon, Kyungnam province and analyzed the constructed survey questionnaires related to a teaching presence (systematic execution, facilitating a communication, educational contents, learning promotion and monitoring, teaching presence of teacher). A teaching presence in a synchronous online class and an asynchronous online class is really high, and there is no big difference between two groups. As Looking into the sub-categories, there is a statistically meaningful difference in the area of communication promotion. This study identified teaching presence in university online writing class and has a significance that there is no big difference in a teaching presence of students according to the way of teaching.

참고자료

· 없음