서울에 대한 어린이들의 인식 비교: 장소감 형성과 관련하여 (Comparison of Perception of Children on Seoul: Associated with Sense of Place Formation)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 18권 / 22호 / 957 ~ 977페이지
· 저자명 : 김혜진

초록

어린이는 삶의 주체로서 자신의 주변을 탐색하게 된다. 어린이는 다양한 장소를 탐색하고 경험하며 어린이들은 세계를 보는 관점을 가지게 된다. 이런 과정을 거쳐 세계에 대한 지식을 확장하며 성장해가며, 자신이 속한 장소에 대한 애착을 가지게 된다(Relph.1976; Tuan,1977). 최근 어린이 지리에 대해 관심이 늘어나면서 관련 연구가 주목을 받고 있으며 어린이들의 장소감 연구도 이어지고 있다. 교육에서는 어린이의 장소감과 관련한 현상학적 연구, 장소감의 측정에 대한 연구는 있었으나, 어린이들의 장소감이 어떻게 형성되어 가는지 또 어떤 요소와 관련성이 있는지에 대한 연구를 부족했다 할 수 있다. 이에 본 연구는 Relph(1976)와 Sreels(1981)의 모형을 기반으로 내부자로서의 장소 인식과 외부자로서의 경관 인식의 차이와 관련한 장소감 형성 모델을 만들고 이와 관련한 사례 연구를 실시하였다. 사례 연구는 서울에 대한 서울과 경기도의 초등학생의 인식을 차이를 조사하는 것이다. 의미분석법과 Mind map을 통해 서울에 대한 인식을 비교하고, 서울시 대표경관과 이를 인지하게 된 경로가 어떻게 다른지를 살펴보았다. 이를 통해 어린이의 장소 인식과 장소감을 형성하는 토대를 확인해보고자 한다.

영어초록

Children explore environments as subjects in their lives. Children acquire the perspective of the world through exploration and experiences on various places in surrounding world. In this way, they expand knowledge on the world, grow up, and form attachment to places where they belong(Tuan, 1977; Relph, 1978). Children geography gains recent attentions and a growing number of studies explore routine places of children and focus on them. In addition, more studies on a sense of place are conducted to identify what they think and how they feel about places.
Although there have been phenomenological studies associated with their senses of place and studies on the assessment of sense of place in pedagogy, it can be said that studies on how their senses of place have been formed, factors, and relevance remained inadequate. Thus, this study aims to compare the difference between the perception of place as an insider and the perception of landscape as an outsider, and further examine where this perception has been derived. By doing so, its purpose lies in identifying how children perceive places and what basis forms a sense of place.

참고자료

· 없음