예비 유아교사의 대인관계능력이 심리적 안녕감에 미치는 영향 (The Effects of Pre-service Early Childhood Teachers’ Interpersonal Relationship on Their Psychological Well-being)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 9권 / 6호 / 145 ~ 160페이지
· 저자명 : 박진성, 신현정

초록

본 연구에서는 예비 유아교사의 대인관계능력이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 분석하고자 서울, 충남지역에 위치한 4년제 유아교육과 3곳에 재학 중인 예비 유아교사 195명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수집된 자료는 신뢰도 분석, 일원분산분석, 상관분석, 단순선형회귀분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 예비 유아교사의 심리적 안녕감은 학년에 따라 차이가 나타났다. 둘째, 예비 유아교사의 심리적 안녕감을 설명하는 하위 요인은 처음 관계맺기, 불쾌감 주장, 대인갈등이었다. 본 연구의 결과는 예비 유아교사의 심리적 안녕감을 향상시킬 수 있는 환경조성을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the effects of pre-service early childhood teachers' interpersonal relationship on their psychological well-being. The subject of the study was 195 pre-service early childhood teachers. The collected data were analyzed through reliability analysis, ANOVA, Pearson's correlation and regression. The results of this study were as follows: first, there were differences in pre-service early childhood teachers' psychological well-being according to the grade. Second, the pre-service early childhood teachers' psychological well-being was influenced by first relationship, displeasure claim, and interpersonal conflict management. The results of this study are expected to provide baseline data for establishing environments which increase pre-service early childhood teachers' psychological well-being.

참고자료

· 없음