청소년의 자아정체감과 휴대전화의존도 간의 잠재전이분석: 자아정체감과 휴대전화의존도의 유형 및 유형 간 전이의 예측요인 검증을 중심으로 (Latent Transition Analysis In Between Adolescents’ Self-Identity and Mobile Phone Dependency: Focus on Identifying Typology of the Self-Identity and Mobile Phone Dependency and Testing the Antecedents)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 아시아교육연구 / 22권 / 2호 / 515 ~ 536페이지
· 저자명 : 홍예지

초록

이 연구는 청소년의 자아정체감과 휴대전화의존도의 유형을 구분하여 두 변인의 유형 간 전이 양상을 확인하고, 각 유형 및 유형 간 전이에 영향을 미치는 예측요인을 검증하고자 하였다. 이를 위해 한국아동·청소년 패널의 초등학교 4학년 패널 중 4차 및 7차 자료를 사용하였으며, 총 1,737명을 대상으로 잠재전이분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 1학년 시기 청소년의 자아정체감의 유형은 ‘혼미형’, ‘유예형’ 및 ‘성취형’으로, 고등학교 1학년 시기 청소년의 휴대전화의존도는 ‘저수준형’, ‘중간수준형’ 및 ‘고수준형‘으로 구분되었다. 둘째, 중학교 1학년 시기 청소년의 자아정체감의 모든 유형이 이후 이들의 휴대전화의존도의 ‘중간수준형’으로 가장 많이 전이 되었다. 셋째, 중학교 1학년 시기 청소년의 자아정체감 유형에는 삶의 만족도, 부모의 긍정적 양육태도, 학교생활 적응이 유의하였으며, 고등학교 1학년 시기 휴대전화의존도 유형에는 어떤 예측요인도 유의하지 않았다. 마지막으로 청소년의 자아정체감과 휴대전화의존도의 유형 간 전이에는 부모의 긍정적 양육태도와 또래 애착이 유의한 예측요인이었다. 상술한 결과를 바탕으로 연구의 의의와 제언을 논의하였다.

영어초록

The purpose of the present study was to apply latent transition analysis in between adolescents’ self-identity and mobile phone dependency by focusing on identifying typology of the self-identity and mobile phone dependency and testing their antecedents. To achieve these goals, 4th and 7th wave of the 4th grade panel study involving 1,737 adolescents from the Korean Children and Youth Panel Survey were used, and latent transition analysis was conducted. The results can be summarized as follows. First, 7th graders’ self-identity was identified as three latent classes: a confused, a suspended and an achieved group. Moreover, 10th graders’ mobile phone dependency was identified as three latent classes: a low-level, a mid-level and a high-level group. Second, by checking up the probability of the transition of classes, groups of 7th graders’ self-identity were all transmitted into the 10th graders’ mid-level in mobile phone dependency. Third, life satisfaction, parents’ positive parenting, and school life adjustment were significant determinants of the latent classes of 7th graders’ self-identity. Lastly, parent’s positive parenting and peer attachment were significant determinants of the transition of classes.

참고자료

· 없음