고전 리터러시의 ‘시공간적 거리감’ 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국어교육학회
· 수록지 정보 : 국어교육 / 119호 / 61 ~ 93페이지
· 저자명 : 조희정

초록

본 논문은 고전 텍스트와 현대의 학습자 사이에 존재한다고 가정되는 ‘시공간적 거리감’의 정체를 탐색하며 고전 교육 내에서 시공간적 거리감이 유효하게 작동하기 위한 전제를 모색하고자 하였다.
국어교육 내에서 상식적으로 통용되는 ‘고전’이라는 단어 속에 혼재된 ‘antique’, ‘classic’, ‘canon’의 의미는 고전의 텍스트를 다루는 시각의 차이에 말미암는다. 이런 관점에서 고전 교육이 관심을 갖는 ‘시공간적 거리감’은 텍스트 실체와 학습자 사이의 물리적인 거리감이 아니라 ‘해석으로서의 고전’ 속에서 발생하는 심리적 실재라고 할 수 있다.
‘해석으로서의 고전’의 한 가지 양상을 검토하기 위하여 리터러시의 중핵적 요소로 고전 리터러시를 상정하던 중세, 그 중에서도 15세기 세종대의 고전 리터러시를 둘러싼 양상을 검토하였다. 15세기의 고전 텍스트는 고전 자료의 성격에 따라 경학적(經學的) 고전, 사학적(史學的) 고전, 시학적(詩學的) 고전으로 나눌 수 있다.
경학적 고전과 시학적 고전 속에서 시공간적 거리감은 무화된 상태였다. 반면 선악, 호오의 평가를 감추지 않으며 사학적 고전을 다루는 방식 속에서 시공간적 거리감은 분명하게 전제되고 있다.
이상과 같은 15세기 고전 교육의 사례가 현대의 고전 교육에 시사하는 바는 ‘고전을 다루는 방식’의 문제를 제기한다는 것이다. ‘고전을 다루는 방식’은 그것이 ‘고전적이냐’, ‘현대적이냐’는 역사적 원근법을 넘어 고전 텍스트와 독자가 맺고 있는, 다양한 시공간적 거리감에 주목해야 하며 시공간적 거리감이 양산되는 계기에 천착해야 한다.

참고자료

· 없음