TV 골프레슨프로그램의 지각된 교수실재감, 학습실재감, 학습효과 간의 인과모형 (The Causal Model of Perceived Teaching Presence, Learning Presence and Learning Effects of TV Golf Lesson Program)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 22권 / 2호 / 109 ~ 122페이지
· 저자명 : 공진여, 이혁기, 신석민

초록

이 연구에서는 미디어 학습영역과 관련하여 학습효과를 규명하는 선행변수로 주목받고 있는 실재감의 맥락에서 TV 골프레슨프로그램의 실효성에 대해 재해석하였다. 이를 위해 준거적 선택을 통해 연구대상을 표집하였다. 구체적으로 골프를 즐기는 불특정 대중들 중, 첫째 TV 골프레슨프로그램을 알고 있는 사람, 둘째 그 프로그램에 대하여 주 1회 이상의 시청태도를 보이는 사람들로 한정하여 표집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, TV 골프레슨프로그램의 지각된 교수실재감은 학습실재감에 유의한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 구체적으로는 최종모형 분석결과를 토대로 연구가설의 경로계수에 관한 효과분해에서 직접적으로 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 둘째, TV 골프레슨프로그램의 지각된 교수실재감은 학습효과에 유의한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 구체적으로는 최종모형 분석결과를 토대로 연구가설의 경로계수에 관한 효과분해에서 직․간접적으로 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 셋째, TV 골프레슨프로그램의 지각된 학습실재감은학습효과에 유의한 영향을 미친다. 구체적으로는 최종모형 분석결과를 토대로 연구가설의 경로계수에 관한 효과분해에서 직접적으로 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있다.

영어초록

Purpose: This study reinterpreted the effectiveness of the TV golf lesson program in the context of the presence that is attracting attention as a leading variable to identify the learning effect, in relation to media learning area. Methods: The subjects were selected through criterion-based selection. Specifically, among the unspecified people who enjoy golf, sampling was limited to those who know TV golf lesson programs and have attitude of watching the program more than once a week. Results: First, the perceived teaching presence of TV golf lesson program has a significant effect on learning presence. Specifically, it can be seen that there is a direct and significant influence on the effect decomposition on the path coefficient of the research hypothesis based on the final model analysis result. Second, the perceived teaching presence of TV golf lesson program has a significant effect on learning effect. Specifically, it can be seen that there is a direct and significant influence on the effect decomposition on the path coefficient of the research hypothesis based on the final model analysis result. Third, perceived learning presence of TV golf lesson program has a significant effect on learning effect. Specifically, it can be seen that there is a direct and significant influence on the effect decomposition on the path coefficient of the research hypothesis based on the final model analysis result. Specifically, it was confirmed that the learning effect is determined by how much the learner realistically perceives the learning situation while being divided into cognitive presence, social presence and emotional presence. Conclusion: This result confirms that learner experiences a meaningful learning experience depending on the content and design of the learning process which is designed to facilitate learning, and the learner’s perception determined by the way in which it operates. The effectiveness of learning can be determined by how much the instructors stimulate learner’s motivation and provide clear guidelines and how well they are communicating smoothly and being opening with learners.

참고자료

· 없음