작업기억과 읽기이해 간 상관관계 메타분석 (A Meta-analysis on the Correlation between Working Memory and Reading Comprehension)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육 / 19권 / 3호 / 5 ~ 29페이지
· 저자명 : 조영희, 정소라

초록

연구목적: 본 연구는 학습부진 및 학습장애 학생을 대상으로 실시된 작업기억과 읽기이해에 관한 상관연구를 메타분석 하였다. 연구방법: 본 연구에서 분석한 논문은 1998년부터 2020년 4월까지 국내에서 발표된 17편의 학술지 논문이다. 본 연구에서는 분석을 위해 전체 상관계수 효과크기를 분석하였으며, 대상학년, 장애유형, 작업기억 및 읽기이해 검사의 특성, 작업기억 하위유형에 따른 조절효과를 R 프로그램으로 분석하였다. 연구결과: 학습부진 및 학습장애 학생을 위해 실시된 작업기억과 읽기이해 간의 전체 상관계수 효과크기는 Z=0.3892이었다. 조절효과에 관해서는 학년, 작업기억 검사 및 읽기이해 검사의 유형에서는 조절효과가 있으며, 장애유무와 작업기억 하위유형에서는 조절효과가 나타나지 않았다. 결론: 본 연구결과를 기반으로 학습부진 및 학습장애 학생들의 작업기억과 읽기이해 능력의 특성, 각 검사도구의 특성 및 작업기억의 하위유형이 교육현장에 주는 시사점을 논의하였다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study is to conduct a meta-analysis on the correlation between work memory and reading comprehension for students with learning disabilities and learning difficulties. Method: This study analyzed 17 peer-reviewed articles published in Korean from 1998 to 2020. First, heterogeneity and publication bias were evaluated. Second, the size of the overall correlation coefficient was analyzed. Third, the moderating effects of student’s grade, disability, test types for working memory and reading comprehension, and working memory subtypes were analyzed using R programs. Results: The overall correlation coefficient between work memory and reading comprehension for students with learning disabilities and learning difficulties was Z=0.3892. As for the moderating variables, the grade of students, the test types of work memory and reading comprehension were significant. But student's disability and work memory subtype were not significant as the moderating variables. Conclusion: Based on the findings of this study, implications for understanding the characteristics of working memory and reading comprehension of students with learning difficulties were discussed.

참고자료

· 없음