법교육의 측면에서 본 사회과 논쟁문제 수업 모형 (A Controversial Issue Instruction Model in Social Studies from the View Point of the Law Related Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 47권 / 4호 / 183 ~ 203페이지
· 저자명 : 전제철

초록

사회과에서 다루는 논쟁문제 수업 모형을 교육의 정치적 중립성과 관련지어 이해 할 때, 신념을 가진 공정형의 교사 유형이 가장 바람직하다고 할 수 있다. 신념을 가진 공정형의 교사가 사회과 논쟁문제 수업을 지도할 때, 논쟁의 대상적 측면에서 이미 다수결에 의해서도 변경될 수 없는 헌법적 기본가치는 논쟁의 대상이 아니라 오히려 논쟁을 해결하는 기준임을 분명히 해 두어야 할 것이다. 또한 교육과정의 측면에서 논쟁문제를 해결해 가는 방식으로서의 헌법 원리를 습득할 필요가 있다. 비례의 원칙이나, 이중기준의 이론 등과 같이 세계적으로 헌법 판례를 통해 성립된 논쟁 문제의 해결원리를 습득하는 교육과정이 추가적으로 도입되고 연구되어야 할 것이다.

영어초록

When we understand the controversial issue instruction model in social studies by connecting to the political impartiality of education, the instructor of committed impartiality is the most advisable. When an instructor of committed impartiality teaches a controversial issue of social studies, the constitutional primal value that can not be changed by majority in a viewpoint of controversial issue's object must not be treated as the controversial object but as the criterion of solving controversy. Furthermore, in a viewpoint of educational process, the notification of the constitutional principle is necessary as a method of solving controversial issue. The educational process which suggests the principle of solving a controversial issue, such as the principle of proportionality or a theory of double standard should be brought in and studied additionally.

참고자료

· 없음