역사 교과서 왜곡, 어떻게 해결할 것인가 -갈등의 집단기억을 상호 공존의 공동기억으로-

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 41권 / 1호 / 121 ~ 144페이지
· 저자명 : 구난희

초록

이 글은 역사교과서가 미래를 짊어지고 나갈 2세에게 올바른 역사관을 심어 줌으로써 지구촌 시대의 시민으로서 필요한 자질을 함양할 수 있어야 한다는 인식을 바탕으로 교과서 문제의 근본해결을 세계 시민성 차원에서 모색해 보았다.교과서 왜곡의 본질은 19세기 이후 국민 국가의 성립에 따라 강력한 국민적 의식 형성과 고양이라는 목적 하에 형성된 민족단위의 국수주의적 집단기억에 의거한 것이다. 더욱이 역사적 사실 그 자체에 대한 집단기억을 넘어서서 현재 또는 가까운 과거의 집단기억을 통해 투영하여 보고자 하는 데서 연유하고 있다고 할 수 있다.따라서 역사 교과서 문제 해결은 대립과 갈등의 집단기억을 극복하는 데서 출발해야 한다. 즉 상호 협력과 공존의 공동기억으로부터 세계 시민성의 토대를 창출하여 국제 평화와 우호 증진의 미래를 열어나감으로써 실마리를 풀어야 할 것이다. 이를 위해 우선 세계시민성 차원에서의 역사인식의 기본방향을 크게 3가지로 제시했다. 보편성을 바탕으로 하는 특수성의 이해, 관용을 통한 갈등의 극복, 문화적 상대주의에 입각한 상호 이해가 그것이다.다음으로 공동기억 창출을 위한 세부 실천 방안으로 광범위한 인적 네트워크를 구상해 보았다. 첫째 국가 공교육 차원에서의 해결 노력으로 정부, 교과서 집필자(교과 교육 연구자), 교사, 학생 차원의 공동기억 창출을 위한 네트워크를 구상하였다. 둘째는 교과서의 해결 노력으로 교사-학생으로 이어지는 교육 공동체, 시민 단체의 노력을 정리했다.

참고자료

· 없음