(생명공학과)생명윤리 실험 영역 및 내용의 연구에 대한 메타분석 연구

소개

"(생명공학과)생명윤리 실험 영역 및 내용의 연구에 대한 메타분석 연구"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경
A. 생명윤리학 정의
B. 메타분석
1. 메타분석의 개념
2. 메타분석의 특성

III. 연구방법 및 절차
A. 생명윤리 연구동향의 연구방법
B. 연구동향의 생명윤리 범주별 기준선정
C. 메타분석의 선행조건

IV. 연구결과 및 논의
A. 연도별 생명윤리 교육의 목표
B. 생명윤리 내용별 연구동향

V. 결론 및 제언

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

A. 연구의 필요성 및 목적

생명공학이 발전함에 따라 불치병의 치료를 하거나, 불임부부가 시험관을 통해서 아기를 갖거나, GMO를 통해서 인류의 기아문제를 해결하는 등의 과거에는 상상할 수 없었던 일을 할 수 있게 되었다. 하지만 기술이 발전함에 따라서 인간 존엄성 훼손이나 생태계 파괴 등의 위험이 생기게 되었다.따라서 과학 지식이 광범위하게 사회문제에 적용됨으로 인해서 과학의 윤리적 특성에 대한 교육의 필요성이 증가하고 있다.과학은 가치가 게재된 학문(Bulger외,1993)으로, 과학 및 과학기술과 관련된 윤리적 문제는 과학지식을 응용하거나 과학기술을 적용할 때, 과학적 연구를 수행하는 과정,과학적 연구의 결과를 발표하는 과정에서 나타났다(조희형 외, 2005). 특히 과학지식을 응용하거나 적용하면서 윤리적 문제가 발생하였다. 복제양 돌리는 여러 가지 생명복제 기술의 결정적인 기술을 제공하였으나 배아줄기 세포 복제 등의 생명의 존엄성과 관련된 윤리적 문제를 제기했다(조희형외, 2005).
이러한 시대적 상황을 반영하여 과학교육의 목표도 변화가 일어나게 되었다(Yager, 1988). 1980년대부터 미국에서는 ‘과학과 관련된 사회적·윤리적·도덕적인 가치판단을 할 수 있는 과학적 소양인 양성’을 주요한 과학교육 목표로 제시하였다(Kahl & Harms, 1981). 과학적 소양을 갖춘 시민을 목표로 하여 과학과 관련된 사회적 문제들에 현명하게 대처할 수 있는 능력을 길러야 함을 강조하였다(NSTA, 1982; AAAS, 1989).
생명윤리교육은 환경관련 생명윤리(조현순 외,1995; 신동희 외, 2003; 신동훈 외, 2009; 김지훈 외, 2011), 생명의료윤리(권용주 외, 1995; 강순자 외, 1995; 정은영 외 2001c; 박윤복, 2001, 윤미향, 2006), 생명공학 윤리(홍정림 외, 2001; 송호수외 ,2007; 김건희, 2012; 김미례2012)가 있으며, 주로 인간과 관련된 생명윤리가 많았다.

참고자료

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