유아교사의 구성주의 인식 수준에 따른 유아의 대인관계능력에 관한 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국미래교육학회
· 수록지 정보 : 미래교육연구 / 6권 / 3호
· 저자명 : 서영미

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
Ⅲ. 연구 결과
1. 유아교사의 구성주의 인식 수준에 따른 유아의 대인관계능력 중, 대인문제해결사고
2. 유아교사의 구성주의 인식 수준에 따른 유아의 대인관계능력 중, 친사회적행동
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

초록

본 연구는 유아교사의 구성주의 인식 수준에 따른 유아의 대인관계능력으로 제시한 사고적 측면인 대 인문제해결능력과 행동적 측면인 친사회적 행동 간의 차이에 대해 알아보고자 한다. 연구대상은 전북지 역 J, I, G시에 소재한 유아교육기관 교사 4명(상위인식수준 2명, 하위인식수준 2명)과 그들의 담당하고 있는 유아 60명이다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 구성주의 인식 수준이 높은 교사반의 유아들이 낮은 교사반의 유아들 보다 대인관계능력 중, 대인문제해결능력이 높았고 하위범주에서는 ‘결과예측사고능력’이 높았다. 둘째, 구성주의 인식 수준이 낮은 교사반의 유아들이 높은 교사반의 유아들보다 대인관계능력 중, 친사회적 행 동이 많이 나타났다. 특히, 친사회적 행동의 하위범주 중 ‘나누기’, ‘지도성’에 관련된 행동이 많이 나타났다. 본 연구결과는 구성주의 신념이 높은 교사는 의사결정력, 문제해결력, 사고력 신장에 중점을 두는 인지적 측면이 높은 반면에, 낮은 교사는 사회성 및 대인관계기술 습득과 같은 사회·정서적 측면에 중점을 두고 있다는 선행연구와 일치하는 결과이다.

영어초록

The purpose of this study is to clarify a difference between interpersonal problem solving ability which is thinking aspect and prosocial behavior which is behavioral aspect presented as Interpersonal Relationship Abilityof young children in accordance with level of perception of constructivism by teachers and verify relations between two variables according to level of perception of constructivism by teachers. Subjects of this study are four teachers (two teachers have high level of perception of constructivism and two teachers have low level of perception of constructivism) who worked for kindergartens located in J city, I city and G city in Jeonbuk province and 60 young children whom the teacher took charged of. Findings of this study are as follows. First, young children whom teachers having high level of perception of constructivism took charge of showed better interpersonal problem solving ability than young children whom teachers having low level of perception of constructivism took charge of especially ‘result prediction thinking ability’. Second, young children whom teachers having low level of perception of constructivism took charge of showed more prosocial behaviors than young children whom teachers having high level of perception of constructivism especially prosocial behaviors relating to ‘sharing’ and ‘leadership’.

참고자료

· 없음