산업연계 교육활성화 선도대학생의 K-CESA 핵심역량 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국열환경공학회
· 수록지 정보 : 열환경공학 / 2권 / 1호
· 저자명 : 배현주, 백영은

목차

Ⅰ. 연구의 배경
Ⅱ. 선행연구 고찰
Ⅲ. K-CESA 결과 분석
Ⅳ. 연구결과
참고문헌

초록

본 연구는 PRIME 대학생의 진로취창업 역량 진단도구로 사용한 K-CESA 결과를 PRIME
대학과 비PRIME 대학으로 비교하여 PRIME 대학생에 특별히 나타나는 차이를 확인하는 데
관심을 두었다. 분석 자료는 PRIME 대학에서 진단한 K-CESA 핵심형 5개 영역의 진단결과로서
자기관리역량, 대인관계역량, 자원정보기술의 활용역량, 글로벌역량, 의사소통역량 등 5개 역량
영역 진단에 참여한 PRIME 대학생 2,960명과 비PRIME대학생 10,590명의 진단결과이다. 분석
결과, 자기관리역량, 대인관계역량과 글로벌역량에서 PRIME 대학과 비PRIME 대학 간 유의한
차이가 있었고, 자원정보기술의 활용역량과 의사소통역량 2개 영역에서는 PRIME 대학 여부에
따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 회귀분석을 통하여 권역, 학년, 계열과 성별 변인을
통제하고 PRIME 대학 여부별 평균을 비교하였는데, 평균의 차이는 PRIME 대학 여부에 따라
유의하지 않았으며 권역, 학년, 계열과 성별에 기인한다는 결과를 얻었다. PRIME 대학 여부와
권역, 학년, 계열, 성별과의 상호작용 변인도 일정 부분 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 본
연구에서 활용한 PRIME 대학생의 역량 데이터는 PRIME 대학생의 진로개발 역량 진단도구를
모두 포함한 분석결과가 아니며, PRIME 사업 1차 연도 횡단 자료에 국한되었다는 점과 비PRIME
대학 데이터로 2016년도 K-CESA 전체 진단결과를 포함하지 않았다는 한계로 인하여
연구결과를 PRIME 대학 전체 진로개발 역량과 K-CESA 참여 대학생 전체 진단결과로
일반화하기 어렵다. 향후 PRIME 대학생의 종단연구와 함께 K-CESA를 활용하는 다른
대학재정지원사업의 결과와 비교분석할 경우 PRIME 사업을 포함한 대학재정지원사업의 성과
측정, 개선 방안 마련과 K-CESA 활용에 의미 있는 자료를 얻을 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study is to compare the results of K-CESA, which was used as a tool
for the career development of PRIME(PRogram for Industrial needs-Matched Education) college
students, with PRIME college and non-PRIME college. The analysis data are the results of the
five competency areas of K-CESA such as self-management, interpersonal relationship,
resource-information-technology utilization, global, and communication. It is the result of
diagnosis of 2,960 PRIME college students and 10,590 non-PRIME college students. The results
showed that there was a significant difference between the PRIME college and the non-PRIME
college in the three competency areas such as self-management, interpersonal relationship,
global, but it did not appear a significant difference in the resource-information-technology
and communication. Regression analysis was used to control regional(counterparts in Seoul
Metropolitan), grade, department, sex and interaction variables of 4 variables and PRIME,
non-PRIME. The mean difference was not significant depending on PRIME or not, and was
found to be due to regional, grade, department, and sex. The interaction between PRIME
college and region, grade, department, and sex was also influenced. However, due to the limit
that the results of the whole three-parts career development competency test of PRIME
college were not analyzed and the cross-sectional data collection limited to the first year of
PRIME project data and not including full data of 2016 K-CESA, it is difficult to generalize the
results of the whole career development ability of PRIME college or interpret the results of
the whole K-CESA participating college students. In comparison with the results of other
college financial support projects utilizing K-CESA and with the longitudinal study of PRIME, it
is expected that meaningful data will be obtained in the measurement of the performance and
the improvement of K-CESA and the college financial support projects.

참고자료

· 없음