사립 미래고등학교의 교사문화에 관한 미시적 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정치학회
· 수록지 정보 : 교육정치학연구 / 17권 / 4호
· 저자명 : 김병모

목차

요약
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 중등학교 교사문화 선행연구 동향
II. 연구의 방법
1. 연구 대상학교 기술
2. 자료 수집 및 해석
III. 미래고등학교의 교사문화
1. 내부기제
2. 교육활동
3. 행정지배구조: 타협과 순응 그리고 행정실과 소통부제
4. 인간관계
IV. 요약 , 결론 및 개선방안
1. 요약
2. 결론 및 개선방안
참고문헌
Abstract

초록

본 연구의 목적은 사립 고등학교 교사문화의 특성을 밝혀 국․공립 중등학교 교사문화의 특성과
비교를 통해 한국 중등학교 교사문화의 특성을 밝히는데 있다. 연구대상은 대전광역시에 소재하고
있는 한 사립 고등학교이며, 자료 수집은 2009년 9월부터 2010년 2월까지 6개월 동안이다. 주요 연
구방법은 심층면접과 참여관찰이다. 연구 결과, 첫째, 미래고등학교 교사들은 한 학교에 오래 근
무한 관계로 학교에 대한 강한 주인의식과, 배타적이고 개인주의적 사고를 가지고 있으며, 졸업 후
까지 고려한 진로지도를 한다. 둘째, 교사들은 교실수업을 통한 학력신장이 실질적인 교육목표로
인성교육은 허울에 불과한 것으로 인식한다. 셋째, 교사들은 사학의 자주성과 특수성보다는 교육청
방침과 교장의 지시에 순응하는 행정지배 구조를 갖는다. 동료교사와의 관계는 끼리끼리 문화를
형성하면서도 간섭하지 않는 문화적 특징을 갖는다. 학부모와의 관계는 적당한 거리를 유지하는
방어적 태도를 보인 것으로 분석되었다. 이러한 미래고등학교 교사문화 특징을 국․공립 중등학교
교사문화와 비교해 보았을 때, 개인주의, 학력신장 우선주의, 순응적 행정지배 구조, 불간섭주의,
방어적 태도라는 공통된 문화적 특징을 가지고 있는 것으로 해석되었다.

영어초록

The purpose of this study is to make clear on characteristic of teacher's culture of
korea secondary school through comparison with teacher's culture of private secondary
school and that of national and public secondary school through micro-macro point of
view. For this purpose, I run parallel with written data analysis, participant observation
and in-depth interview. The interview was carried out informal interview four times
with informers standing on the non-structuralized descriptive questionnaire from
September 1, 2009 to February 26, 2010. Participant observation was carried out 5th
times informally. Target of study is a private high school which is located DaeJeon city.
The findings of this research are as follows: Firstly, Because Teachers of the tentatively
named 'Mirae High School' continues to work for the high school until he resigns from
a high school, They have strong recognition on ownership of the school and exclusive
individualism and They guide what to do with his life including career even after their
graduation. Secondly, Teachers thinks that teaching good character is a shell game
because teachers recognizes that scholastic development of students is a real objective in
the high school. Third, Teachers try to accommodate themselves to the direction of office
of education rather then independence and particularity of private institution of learning.
and They are not supposed to interfere what other teachers do saying that they develops
peer culture by twos and threes between them. The proper interval being maintained
between them, they are very defensive about school parents' relationship. Thus, This
researcher think Teacher's culture is made up of individualism, high priority of
scholastic development, adaptation, nonintervention, defensive attitude in common at the
private secondary school and national and public secondary school.

참고자료

· 없음