유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램의 개발

서지정보

· 발행기관 : 한국어린이미디어학회
· 수록지 정보 : 어린이미디어연구 / 15권 / 2호
· 저자명 : 권연정, 이승연

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로그램 개발 진행과정 및 결과
Ⅲ. 요약 및 제언
참고문헌

초록

본 연구는 유아교사의 미디어교육에 대한 중요성 인식과 교수역량 증진을 위해 ‘유아교사를 위한 액션
러닝 기반 미디어교육 프로그램’을 개발․적용․평가하여 최종 프로그램을 도출하는 것을 목적으로 하
였다. 먼저 미디어교육, 유아 미디어교육, 액션러닝 교육방법에 관한 문헌연구와 예비연구를 통해 프
로그램 시안을 구성하고, 내용의 타당성과 실현가능성을 높이기 위하여 전문가 검토를 거쳤다. 이를
통해 수정․보완된 프로그램 시안은 6명의 유치원교사와 러닝코치(연구자)로 구성된 소규모 학습 팀
에서 적용 및 평가되었다. 프로그램 차시별 활동 자료를 수집 및 분석하여 내용 및 운영상의 문제점을
도출하였고, 프로그램 총괄평가의 결과를 종합하여 최종 프로그램 개발에 반영하였다. 개발된 최종
프로그램은 총 7차시로 구성하며, 현직 유아교사의 실정을 반영하여 오프라인 모임 횟수를 줄이고 온
라인 커뮤니티를 보완적으로 활용하도록 구성하였다. 구체적으로 1~3차시에는 기본적인 유아 미디어
교육에 대한 교과지식의 이해를 위해 강의 및 토론 중심으로 학습이 이루어지며, 4~7차시에는 액션러
닝 교육방법의 7단계 과정을 적용하여 학습 팀이 교육현장의 실제 과제를 선정․해결하는 과정에서
학습이 이루어지도록 하였다.

영어초록

The purpose of the study was to develop an action learning-based media education program for
early childhood teachers in order to increase their perspectives on the importance of media education
and promote their teaching competence in media education. After extensive literature review on
media education, early childhood media education, and action learning, pilot studies were
implemented to draw up a draft of the program; the draft was modified on the basis of the results
of expert review to improve its content validity and feasibility. Next, it was tried out and evaluated
in a small learning team, which consisted of six kindergarten teachers and a learning coach (one of
the researchers). The materials used in each session were gathered, and the collected data were
analyzed to examine the problems in the content or management of the program draft; the results
of a summative evaluation were also reflected to finalize the program. The finalized program consists
of seven sessions; the frequency of offline gathering declined while activities in online community
increased. To be specific, the first to third sessions are mainly composed of lectures and discussions
in order for early childhood teachers to understand basic subject knowledge on early childhood media
education; in the forth to seventh sessions, learning takes place while the learning team(s) selects a
real task of early childhood media education in practice and resolves it according to the seven stages
of action learning.

참고자료

· 없음