A Study on Some Proposals for Classroom Teaching

서지정보

· 발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 교육논총 / 53권 / 2호
· 저자명 : Lee Hae-Kyoung

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Proposals
Ⅲ. Conclusion
References

초록

본 연구의 목적은 교실수업을 위한 몇 가지 제안들을 살펴보고 그러한 제안들이 교
실 현장에 어떻게 실현될 수 있을지를 설명하기 위해 교실 내 상호작용에서 나타나는
예시들을 제시하며 제2언어 습득의 형식적인 연구를 통해 발견된 것들이 그러한 제안
들과 어떻게 조화를 이루는지 알아보고자 한다. 본 연구에서 제2언어 교수를 ‘시작부
터 바르게 하라’는 제안은 대부분의 성공적인 제2언어 학습자가 자신의 능숙도를 습
득하게 된 방식과 일치하지 않는다는 것을 보여주고 있고, ‘의도하는 것을 말하고 말
하는 것을 의도하라’는 제안에서는 집단, 또는 짝 활동에서 학습자가 대화를 통한 상
호작용에 열중할 수 있는 기회를 갖게 되면 유창성과 대화 관리 능력이 증진된다는 것
을 보여주고 있다.

영어초록

This study aims to examine two proposals for classroom teaching, provide examples from
classroom interaction to illustrate how the proposals get translated into classroom practice, and
discuss how the findings from some of the formal research in SLA fit them. For each proposal,
a few relevant studies will be presented, discussed, and compared with one another. These
proposals are: 1) get it right from the beginning, 2) say what you mean and mean what you
say.
In this paper, we will find that‘Get it right from the beginning’ does not correspond to the
way most successful second language learners have acquired their proficiency, and‘Say what
you mean and mean what you say’means opportunities for learners to engage in
conversational interactions in group and paired activities can lead to increased fluency and the
ability to manage conversations in a second language.

참고자료

· 없음