개별차원의 긍정적 행동지원이 ADHD 성향 유아의 문제행동과 활동참여 행동에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국통합교육학회
· 수록지 정보 : 통합교육연구 / 11권 / 1호
· 저자명 : 김미혜, 노진아

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의
참고문헌

초록

이 연구는 긍정적 행동지원이 ADHD 성향 유아의 문제행동을 줄이고 활동참여 행동을 증
진시키는지 알아보기 위해서 실시되었다. 이를 위해 연구자는 통합유치원에 재원하고 있는
ADHD 성향 유아 1명을 대상으로 상황 간 중다 기초선 설계를 실시하였고, 기초선, 중재, 유
지 순으로 실험을 진행하였다. 대상 유아의 문제행동과 활동참여 행동은 독후 활동, 그림 사
전 활동, 한글 활동의 세 가지 상황에서 관찰되고 측정되었다. 연구 결과 긍정적 행동지원을
통해서 대상 유아의 문제행동은 감소된 반면에 활동 참여 행동은 증진되었으며, 중재를 통하
여 개선된 행동은 중재가 끝난 후에도 지속되었다. 이 연구는 통합 환경에서 일반 유아교사가
긍정적 행동지원을 활용하여 ADHD 성향 유아의 문제행동을 줄이고 활동참여 행동을 증진시
켰다는데 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the effect of positive behavior
support on problems behaviors and task engagement of a young child at risk for
ADHD. Multiple baseline design across settings was used for a young child at
risk for ADHD. Baseline, intervention, and maintenance phases were introduced
subsequently. Dependent variables were observed and measured in three settings
such as reading, drawing, and letter activities. The results indicated that positive
behavior support decreased problems behaviors and increased task engagement
of a young child at risk for ADHD. Also, changed behaviors maintained after the
withdrawal of intervention. This study is significant in terms that early childhood
education teachers decreased problem behaviors and improved task engagement
behaviors of a young child at risk for ADHD in inclusive setting by using
positive behavior support.

참고자료

· 없음