온라인 영재교육 프로그램 성취 수준에 따른 학생의 동기, 자기조절전략, 학습양식 차이 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 25권 / 6호
· 저자명 : 채유정, 이성혜

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
II. 연구방법
III. 연구결과
IV. 결론 및 논의
참 고 문 헌

초록

본 연구에서는 온라인 영재교육 프로그램을 이수한 학생의 동기, 자기조절전략, 학습양식을 비
교하여 성취도 상위, 중위, 하위 집단 간에 차이가 있는지 분석하고자 하였다. 이 연구에 참여
한 학생은 2015년 3월~6월까지 온라인 영재교육 과정을 이수한 중학교 1학년~고등학교 2학년
788명이며, 이들은 학습관리시스템을 통해 온라인 설문에 자발적으로 참여하였다. 설문 문항
은 동기(동기적 선호, 학습목표 지향성) 관련 20개 문항, 자기조절전략(인지조절 전략, 행동조
절 전략) 관련 27문항, 학습양식 관련 6문항, 학습자 배경변인 7문항으로 총 60개였으며, 설문
데이터는 SPSS 19.0를 이용해 기술통계 및 다변량분산분석(MANOVA)의 방법으로 분석하였
다. 본 연구에서 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생의 수학, 과학 과목에 대한 동기적 선호
를 비교했을 때, 성취수준 상위, 중위, 하위집단 순서로 수학적, 과학적 내재적 동기가 높았다.
둘째, 상위, 중위, 하위 집단 간 인지조절 전략 하위 요인별 활용의 차이를 분석한 결과 정교화
전략에서 집단 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고, 노력 및 시간조절 전략에서도 상위
집단과 하위 집단, 중위 집단과 하위 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 상위 집단의
정교화 전략, 노력 및 시간조절 활용 수준이 가장 높은 것으로 나타났다. 마지막으로, 학습 양
식 선호의 차이, 즉 협동학습과 경쟁학습 선호에 대한 집단 차이는 통계적으로 유의미하지 않
았다.

영어초록

This study examined differences among high, medium, and low achievers’ motivation,
self-regulation strategy, and learning style in an online gifted program. The sample included
788 middle and high school students who participated in the 3-months online gifted program.
Participants volunteerly completed 60 questions on their motivation, self-regulation strategy
use, and learning style. Multivariate analysis of variance(MANOVA) was conducted for data
analysis using SPSS 19.0. The results of this study showed that (1) as levels of students’
achievement increased, levels of intrinsic motivation increased as well; (2) statistically significant
differences also existed on the levels of elaboration strategy, effort management, and time
management strategy use among three levels of achievement and (3) no significant differences
in students’ learning style preference were found between competitive or cooperative learning
style. To sum up, high achieving students’ levels of intrinsic motivation, elaboration strategy,
effort management strategy, and time management strategy use were the highest compared
to medium and low achieving students.

참고자료

· 없음