다변량 일반화가능도 이론을 활용한 창의성 예비검사의 신뢰도 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국창의력교육학회
· 수록지 정보 : 창의력교육연구 / 15권 / 3호
· 저자명 : 이선영, 김성연, 김정하, 백근찬, 이병윤

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
참고문헌

초록

본 연구의 목적은 창의성의 다차원적인 속성 및 검사 대상의 발달단계를 고려하여 개발된 창의성 예비검
사 문항들을 활용하여 집단 별 창의성 검사점수에 영향을 미치는 요인들의 상대적 영향력 및 신뢰도 향상
을 위한 효율적 측정 조건을 알아보는 데 있다. 창의성은 영역일반성과 특수성 양자의 속성을 모두 가지고
있을 뿐만 아니라 연령이나 학년 등 검사 대상의 발달단계를 고려해야 함에도 불구하고 기존에 개발된 대
부분의 국내외 지필식 창의성 검사도구들은 이에 대한 충분한 고려가 이루어지지 않았다. 이에 본 연구에
서는 저학년용(초등학교 5학년~중학교 2학년 학생 대상)과 고학년용(중학교 3학년~고등학교 3학년 학생 대
상) 예비검사 문항에 대한 반응(N=257, 저학년용 149부, 고학년용 109부)을 분석하여 다음과 같은 연구 결
과를 도출하였다. 첫째, 창의성 예비검사점수에 기여하는 오차 요인들의 상대적인 영향력은 대체로 고학년
집단에서 저학년 집단보다 크게 나타났다. 둘째, 문항 수보다는 영역 수를 증가시키는 경우, 적정수준의 신
뢰도에 도달하는데 보다 더 효율적인 측정조건으로 나타났지만, 각 집단에서 신뢰도를 향상시킬 수 있는
구체적인 측정 조건들은 다르게 나타났다. 본 연구 결과는 차후 개발될 창의성 검사도구에 포함되는 영역
이나 문항들이 집단(예: 연령이나 학년)에 따라 달라져야 하며, 창의성 검사도구에 대한 신뢰도 분석을 수
행할 때 영역과 문항을 포함해서 다양한 변인들을 함께 고려할 것을 제안하고 있다.

영어초록

The purpose of this study was to improve the measurement conditions of a creativity test and the
relative influence of the factors affecting test reliability. Most of the paper-and-pencil creativity tests do
not involve multi-dimensional factors of creativity, and the factors included in the creative tests are likely
to be identical by students’ age or grade levels. This study involved 257 students and grouped them into
two, such as a lower grade level group (149 students in 5th through 8th grades) and a higher grade level
group (109 students in 9th through 12th grades), in order to examine if the number and content of the
creativity test items vary by the students’ grade levels and if identifying students by grade ultimately
enhances the reliability of the test. Major results showed that the relative magnitude of the variance
components that contributes to error scores of the creativity test showed larger values for students in the
higher grade level group than in the lower grade level group. Specific measurement conditions leading to
enhanced reliability indices varied by students’ grade levels. However, for both groups, increasing the
number of domains raised the reliability indices more than did increasing the number of items within the
domains. This study substantiated that the effects of the domains and the items involved in the creativity
test likely vary by students’ ages or grades and that various factors ought to be considered to analyze
reliability indices for creativity tests.

참고자료

· 없음