이해를 위한 강의식 수업행동들의 분류

서지정보

· 발행기관 : 한국교원교육학회
· 수록지 정보 : 한국교원교육연구 / 27권 / 4호
· 저자명 : 허경조

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 분류를 위한 준거
Ⅲ. 이해의 관점에서 수업행동의 재분류
Ⅳ. 이해의 관점에 의한 수업평가조사지의 문항 구성
Ⅴ. 요약 및 결론
참 고 문 헌

초록

수업의 여러 형태들 중에서 강의식 수업이 가장 많이 사용되고 있다. 강의식 수업의 주 목
적은 학생들을 이해시키는 것이다. 이해는 의미를 아는 것과 사실을 인식하는 것이 있다. 아
직 모르는 개념을 이미 알 고 있는 말로 바꾸어 주는 것이 의미의 이해이고 아직 모르는 이
유나 관계를 깨닫는 것이 사실의 인식이다. 이해를 위한 수업행동들에는 인지적 수업행동과
정의적 수업행동이 있다. 인지적 수업행동들에는 이해의 촉진, 이해의 확장, 이해의 반복, 이
해의 확인이 있다. 정의적 수업행동이란 이해하려고 하는 마음이 생기도록 하는 것인데 그것
들에는 동기화와 인본적 태도가 있다. 그동안 몇 연구자들에 의해 수업행동들을 평가하기 위
한 평가문항들이 제시되었다. Braskamp 등은 6영역 60문항을, Hilderbrand는 7영역 35문항을,
배호순은 5개 영역의 11개 문항을 제안하였다. 몇 연구자들에 의해 제안된 여러 문항들을
연구자의 6가지의 유목으로 다시 분류한 결과 소수의 문항들을 제외하고 대부분 6가지로 분
류되었다. 이해의 관점에서 수업평가를 위한 평가조사 문항을 재구성하여 촉진 8문항, 확장 4
문항, 반복 3문항, 확인 3문항, 동기화 7문항, 인본적 태도 6문항을 제시하였다.

영어초록

The main objective of lecturing is to let student understand. Many kinds of lecturing
behaviors for understanding have been proposed by some researchers in terms of evaluation
items of lecturing behaviors. This study was to reclassify those lecturing behaviors according
to Huhs point of view. For this goal to be reached, the meaning of understanding should
have been analysed and clarified first. Understanding is to know what one does not know.
This understanding has two kinds of meaning, one is to know meaning, the other is to
realize facts. There are two kinds of fact, one is general character, the other is relation.
Understanding has two phases, one is cognitive, the other is emotive. The cognitive phase
consists of four behaviors : facilitation of understanding, enlargement of understanding,
repeat of understanding, identification of understanding. Facilitation of understanding is to
let student understand. Enlargement of understanding is to enlarge what one understands to
other situations. Repeat of understanding is to repeat what one understands. Identification of
understanding is to identify how much one has understood. Emotive phase consists of two
behavior- motivation and humanistic attitude. Motivation is to generate mind to learn.
Humanistic attitude is to respect student.
Braskamp and Brandenburg proposed 60 evaluation items which are classified into six areas.
The 60 items were reclassified into this researchers(Huh) six categories-facilitation 12,
enlargement 5, repeat 6, identification 2, motivation 14, humanistic 4, the others 9.
Hilderbrand proposed 35 items with five areas. They were reclassified into six
categories-facilitation 6, enlargement 8, repeat 0, identification 2, motivation 7, humanistic 10,
the others 2. Bae Ho Sun proposed 11 items with two areas. They were reclassified into six
categories-facilitation 3, enlargement 0, repeat 2, identification 2, motivation 2, humanistic 1,
the others 1.
In conclusion, this researchers(Huh) proposed 31 evaluation items according to the meaning
of understanding : facilitation 8, enlargement 4, repeat 3, identification 3, motivation 7,
humanistic 6.

참고자료

· 없음