정보화 시대의 사회과 리터러시 함양을 위한 수업 구성 전략

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 21권 / 4호
· 저자명 : 허수미

목차

I. 들어가며
II. 리터러시의 의미 확장과 교육의 필요성
III. 정보화 시대의 리터러시 특성과 사회과 교육의 과제
IV. 사회과 리터러시 수업의 구성과 실제
V. 나오며
참고문헌

초록

본 연구는 정보화 시대의 요구에 부합하는 사회과 리터러시 교육의 목표를 설정하고, 구체적인 수
업 구성 전략을 마련하여 사회과 리터러시 수업의 실천에 실질적인 도움을 주고자 하는 의도에서 진행되
었다. 이에 따라, 다양한 매체를 통해 표출된 화자의 의도와 가치를 해석하고, 소통에 미치는 매체의 기
술·사회·문화적 영향력을 이해하려는 태도 및 능력을 습득하는 것을 사회과 리터러시 교육의 목표로 설
정하였으며 이를 통해 사회 공동의 문제에 대한 인식 공유 및 소통을 통한 사회문제 해결이 가능해질 것으
로 보았다. 또한, 정보화 시대의 주요 매체 특성 및 청소년의 매체 활용 특성에 나타난 문제점들을 분석하
여 해결방안을 포함한 사회과 리터러시 수업의 구성 전략을 제안하였다. 사회과 리터러시 수업은 학습자
에게 ‘심화된 읽기’, ‘비판적 읽기’, ‘함께 읽기’의 경험을 충분히 제공하고, 사회 문제에 관한 인식을 공유
하여 사회문제를 함께 해결하려는 태도를 형성하는 과정이 되어야 할 것이다.

영어초록

This study was done to provide real help for the practice of literacy lessons in Social
Studies by setting the goals of Literacy lessons in Social Studies that answer the requirements of the
information age and by preparing the lesson organization strategies. So this study set the goal of
literacy lessons in Social Studies as following: Students can interpret the speaker’s intention and
value expressed through the various kinds of media. Students will acquire the attitudes and abilities
to understand the technical, social and cultural influences of media on communication. This will
make it possible for the students to share the perception of social problems and to solve the social
problems through communication. Next, this study suggested the literacy lessons organization
strategies in Social Studies by analyzing the characteristics of main information media and the
problems of teenagers’ information media use. The literacy lessons in Social Studies provide the
learners enough experiences in fluent reading, critical reading and cooperative reading. Through
these activities, they should be the processes that help the students to form the attitude to solve the
social problems together by sharing the perception of social problems.

참고자료

· 없음