학교폭력 예방을 위한 인성교육 기반 긍정적 행동지원의 이론과 실제

서지정보

· 발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회
· 수록지 정보 : 도덕윤리과교육 / 37호
· 저자명 : 손경원, 주향란

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력 예방을 위한 인성교육의 조건
Ⅲ. 인성교육 기반 긍정적 행동지원의 이론적 배경과 특징
Ⅳ. 인성교육에 기반 한 긍정적 행동지원 모델의 절차와 실제
Ⅴ. 결론

초록

본 연구는 학교폭력 예방을 위한 인성교육을 문제행동의 지도를 포함한 통합적 인성교육
으로 확대하고 환경과 개인의 상호작용을 고려한 긍정적 행동지원의 초등학교 모델을 제안하
였다. 초등학교 시기의 문제행동은 환경과 개인 특성의 상호작용을 통해 청소년기의 일탈적
삶의 양식으로 고착된다. 학교폭력 예방 및 인성교육의 실효성을 높이기 위해서는 초등학교
시기의 문제행동을 얼마나 효과적으로 개선할 수 있는지에 달려있다.
긍정적 행동지원은 학부모와 전문가들이 교사들과 협력하여 문제행동의 기능을 분석하고
환경조건을 바꾸고 대안적인 기술을 교육하여 학생의 문제행동을 개선하려한다. 본 연구는
1차 중재에 도덕교육을 포함시켜 생활지도와 교과교육의 연계를 확립하고 문제행동의 심각성
에 따라 위계적 중재를 제안하였다. 그리고 각 중재 단계와 활동을 초등학교 현장에서 실현
할 수 있을 정도로 구체화하였다.

영어초록

We would suggest the school-wide positive action support elementary school model
considering interaction of environment and an individual that expands character
education to prevent school bullying for integrated character education including
guiding of misbehavior. The misbehavior of elementary school period is sticked as
deviate life style through interaction of environment and an individual quality. It
depends on how effectively we could improve misbehavior of elementary school
period to raise practical effect of character education and prevent school bullying.
School-wide positive action support has become known as a influential model of
intervention based on analyzing the function of misbehavior by cooperating with
parents of students and experts in order to decrease the misbehavior. This Study
suggest Positive Action Support including moral education that not only expand first
intervention to include moral education but also consisted with hierarchical
intervention. Also, We developed three kinds of intervention in a concrete way which
can be applied in the elementary school.

참고자료

· 없음