근거이론에 비추어 본 다문화배경 청소년의 한국 학교 적응경험의 실제

서지정보

· 발행기관 : 글로벌청소년학회
· 수록지 정보 : 글로벌청소년학연구 / 1권 / 1호
· 저자명 : 김삼화

목차

논문개요
Ⅰ. 연구의 배경
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구과정
Ⅳ. 논의
참고문헌
ABSTRACT

초록

본 연구는 다문화배경의 청소년들이 한국 학교적응 경험과 적응과정 모형을 밝히고자 근거이론 방법으로 진행하였다. 심층면접을 통하여 수집한 자료들을 분석한 결과, 최종적으로 도출한 개념은 127개이고, 이 개념들을 추상화시켜서 43개의 하위범주로 묶었고, 그리고 이들을 7개의 범주로 귀납하였다. 근거자료의 범주화에 따라 적응과정 패러다임 모형을 도출하였고 적응과정은 맹목적인 단계, 문제에 부딪치는 단계, 문제를 해결하는 단계, 미해결과제 등 네 단계로 나누어서 분석하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다문화청소년에게 제공할 교육을 논의하고 후속 연구에 대한 제언을 하였다.

영어초록

This study focuses on qualitative analysis of counseling interventions that were considered effective in resolving specific difficulties that multi-cultural adolescents have, including school adaptation. If one or both of their parents speak a non-Korean language as a mother tongue and have lived in other country before, multi-cultural students have to handle two different languages and cultures when they attend Korean school. Research was conducted with middle school students through observations, counseling and in-depth interviews to find out their specific experiences at school and measures that helped improving their adaptation and development. The research showed that multi-cultural adolescents experienced language barriers, identity confusion, emotional anxiety, adaptation problems, culture shock, delay in social skill development and intellectual development. Through a comprehensive support program, students were able to experience improvements in recognition of two cultural values, learning two languages, emotional stability and social skills. This study has significance in accurately understanding difficulties of such adolescents and identifying factors that can help them adapt better.

참고자료

· 없음