‘2007년 개정 교육과정’ 중학교『역사』단원 개발의 실제 : 조선전기 단원을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
· 수록지 정보 : 교과교육학연구 / 14권 / 3호
· 저자명 : 차미희

목차

I. 서 론
II. 현행(7차) 중학교『국사』의 조선전기 단원 분석
III. ‘2007년 개정 교육과정’ 중학교 역사의 특성
IV. 중학교『역사』조선전기 단원의 개발
V. 결 론
참고문헌

초록

2007년 2월 개정이 고시된 교육과정에서 역사교육은 큰 변화를 맞이하였다. 그러나 자율성과 창
의성이 보장되는 가운데, 한국사와 세계사 교육을 연계시키는 개정 교육과정의 취지를 반영시키는
새 역사 교과서를 집필한다는 것은 기대 만큼이나 막중한 부담과 노력이 필요하였다.
본고에서는 2007년 개정 교육과정에 따라 8학년(중2)의 역사 교과서(상), 그 중에서도 조선전
기 단원을 실제로 개발하였던 성과와 한계를 검토하였다. 그 과정에서 역사교육의 문제를 지속적
으로 해결하기 위한 학계의 노력이 교육과정의 개정에 함축되어 있음을 보여주고, 교과서의 집필
에 교육과정, 검정 기준, 역사 교과서 집필 기준 등과 같은 다양한 요소가 어떻게 작용하는지를
보여주어 이후 교육과정과 교과서의 개선에 도움이 되고자 하였다.
조선전기 단원을 개발하면서 우선, 교과서 집필자의 창의성을 반영하고자 하는 단원 구성을 시
도하였지만, 그것이 과연 학습자의 수준에 적절했는지에 대해서는 앞으로도 계속 연구, 검토해야
할 필요가 있음을 확인하였다. 또한 조선전기 단원을 정치사 중심의 통사식으로 구성하고 서술하
면서, 이전 고려시대와 구분되는 조선전기의 시대적 특성과 발전상을 이해시키고, 조선왕조를 구
성하는 피배층에 대한 이해까지도 도모하여 이전 7차 교육과정 때의 문제점을 해결하는 성과를 거
두었다. 한국사와 세계사를 연계시키는 서술을 시도함으로써 조선이 발전할 수 있었던 원동력을
확인하여 이전 7차 교육과정 때의 문제는 해결하였지만, 앞으로 연계를 제대로 시키기 위해서는
연계 방안에 대한 학계의 연구가 필요하다는 것도 확인하였다.

영어초록

The 2007 Revised Curriculum is meaningful because History as a school subject was no
longer considered a part of social studies but as an independent subject with its separate
textbook and credits. Also Korean History and World History were combined into a single
History subject opening up the opportunity for a connection to be made between the two. The
extension of a content category in the curriculum was adopted as part of the Revised
Curriculum and the screening system for textbook authorization also made it possible for
textbook authors to work more creatively.
This paper examines both accomplishments and the limits of writing the Early Chosŏn Period
part of 8th grade History textbooks according to 2007 Revised Curriculum. Prior to the Revised
Curriculum, the Early Chosŏn Period part of the middle school Korean history textbook that
was published under the 7th National Curriculum was more influential as its units were
constructed in ways to strengthen students' self-directed learning skills. However, an
event-history oriented description for the purpose of sequencing the history and an emphasis
on the unique and distinctive characteristics of Korean history resulted in many problems such
as narrower perspectives overall. In order to deal with these problems in the 7th Curriculum,
we provided directions for the 8th grade History Textbook Early Chosŏn Period part based on
the '2007 Revised Social Studies Curriculum,' standards for textbook authorization and
'standards for writing the history textbook.' Based on these guidelines, textbook authors were
able to model the units with a certain degree of creativity and were successful in organizing
the units in a politics-centered chronological description. We also tried to create a connection
between Korean history and the world history. However, the lack of understanding of the
learners hindered the development of the units and further measures are needed

참고자료

· 없음