인지경로 이론을 적용한 분수 학습에서 분수 이해력 및 영상적 표상능력에 관한 연구

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
· 수록지 정보 : 교과교육학연구 / 9권 / 1호
· 저자명 : 이경민, 김민경

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과 및 해석
V. 결론 및 제언
참고문헌

초록

이 연구는 Bruner의 인지경로 이론의 특징을 분석하여 연구의 이론적 근거로 제시하고, 지식의 구조
를 존중한 인지경로 이론을 적용한 분수 학습 방법을 구성하여 효율적인 수학과 교수․학습에 활용하는데
있다. 연구 목적을 위하여 <4-가> 단계의 분수 학습 단원이 선정되었다. 연구 결과, 인지경로 이론을
적용한 분수 학습 방법은 분수 개념 및 원리에 대한 이해력, 분수 개념 및 원리에 대한 영상적 표상능력
에 있어서 긍정적인 학습 결과가 나타났다. 또한 실험 집단 아동들의 사전․ 사후 영상적 표상능력 검사
내용 분석에서 분수 개념 및 원리의 영상적 표상능력이 점차 향상되는 과정을 볼 수 있었다.

영어초록

This study aims to examine a learning method to improve the understanding and capability
of visual expression on fraction in elementary school fraction learning by stressing EIS
theoretical perspective. On the assumption that students are likely to face difficulties in learning
mathematics due to its method of learning itself rather than its principles, this study seeks to
find a learning method that can encourage students to more voluntarily participate in learning
mathematical concepts and its principles and provide them with opportunities to form
intellectual construction.
Fraction learning experiments emphasizing EIS theory showed that the experimental group
was above than average in understanding and developing ability of iconic mode of
representation.
In conclusion, the fraction learning method emphasizing EIS theory was effective to help
students improve understanding fraction concept and its principles and develop the ability of
iconic mode of representation of concept of fraction. It is limited to generalize this learning
method's effects, however, because only one class in the fourth grade was tested followed by
short period of implementation of fraction learning method. Therefore, it is required that more
various teaching method should continue to be developed to cover different aspects of fraction,
and further researches be followed to examine effects for elementary school students at
different grades.

참고자료

· 없음