고등학교 과학 교과서에 서술된 내러티브 텍스트 분석

서지정보

· 발행기관 : 에너지기후변화교육학회
· 수록지 정보 : 에너지기후변화교육 / 3권 / 1호
· 저자명 : 손정우

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언

초록

본 연구는 고등학교 과학 교과서의 내러티브 텍스트 형식을 분석하는 것이다. 이를 위해
6종의 과학 교과서의 에너지 관련 단원을 대상으로 분석하였다. ‘에너지와 문명’, ‘에너지 문제
와 미래’ 중단원의 영역별 내용에 따라 내러티브 텍스트의 출현 여부를 살펴보고, 내러티브 요
소 분석틀에 의해 각각의 특징을 분석하였다. 그 결과, 교과서의 진술방식은 설명적 텍스트가
대부분을 차지하였고, 약 10% 미만의 빈도로 내러티브 텍스트가 진술되었다. 그리고 내러티브
텍스트는 동기 유발을 위해 도입 분분에, 개념이해를 돕기 위해 본문에 진술되었다. 또, 내러티
브 텍스트는 과거에 일어난 사건이나 현재의 일상생활의 경험을 소재로 저자가 묘사하거나 서
사하는 방법으로 진술되었다. 결론적으로 아직 내러티브 텍스트는 과학 교과서에 많이 나타나
지 않으며, 교육과정 개발시 고려했던 ‘우주와 생명의 역사를 통하여 스토리 식으로 자연의 원
리를 통합적으로 제시’하는 것이 제대로 구현되지 못하였다.

영어초록

This study is to analyze the forms of narrative text described in science textbooks in
Korea high school. For this purpose, we selected the energy related contents from 6 type science
textbooks. The contents of ‘Energy and Civilization’, ‘Energy problem and Future’ were
investigated with the presence of narrative text and analyzed by the frame of narrative
components. As a results, writing method for a textbook was mostly expository text, but less than
10% was narrative text. And narrative texts were written for motivation in introduction, for
concept understanding in main text. Also, narrative text were written by method of sequential
story and description which were everyday experience or events in the past. To the conclusion,
narrative text still does not appear much in the textbooks, and ‘an integral representation with the
principle of natural through the story about history of space and life’ is considered during
development of the curriculum has not been properly implemented.

참고자료

· 없음