한국 교육과정중심측정(CBM)의 연구 동향: 측정학적 적합성을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국학습장애학회
· 수록지 정보 : 학습장애연구 / 11권 / 3호
· 저자명 : 여승수, 홍성두, 손지영

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의
참고문헌

초록

본 연구의 주된 목적은 측정학적 적합성에 초점을 맞추어 선행연구를 분석하면서 국내
CBM 연구의 동향을 살펴보는 것이었다. 이를 근거로 하여 국내에서 개발된 CBM의 측정학
적 적합성을 평가하고자 하였다. 체계적인 문헌 선별과정을 통해서 총 27편의 CBM 연구를
최종적으로 확인하여 본 연구의 분석대상으로 포함했다. 이러한 CBM 연구들을 교과목별,
Fuchs(2004)가 제시한 연구단계별로 구분하여 연구결과를 개관하였다. 본 연구결과에 따르면
수학교과에서 가장 많은 CBM 연구가 수행되었으며, 수학교과 CBM의 신뢰도와 타당도는 전
반적으로 적합한 것으로 평가되었다. 읽기 및 쓰기 영역에서는 CBM 연구결과를 바탕으로
신뢰도와 타당도를 종합적으로 평가하기에는 연구의 수가 제한되어 있었다. 끝으로 본 연구
결과를 바탕으로 향후 한국의 CBM 발전에 반드시 필요한 연구 영역 및 주제들을 제안하였
다.

영어초록

The main purpose of this study was to review Curriculum-Based Measurement(CBM) research in
Korea, focusing on the technical adequacy of CBM. With a thorough search, twenty-seven studies,
published between 1999 and 2014, were identified and coded. We focused on the technical adequacy
of CBM related to subjects and three stage research identified by Fuchs(2004). The results of this
study showed that the majority of CBM research was focused on math CBM, meaning that the
number of CBM in reading and writing was not sufficient for evaluating the validity and reliability
of CBM in terms of the three stage research suggested by Fuchs(2004). Educational implications and
limitations are presented.

참고자료

· 없음