한국 특수교육학의 병리학적 지식의 전개와 반성: ‘시간제 1인 특수학급 모형’을 제안하며

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 18권 / 2호
· 저자명 : 정용석

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 한국 특수교육학의 병리학적 패러다임
Ⅲ. 병리학적 지식의 한국학적 전개에 대한 문제점
Ⅳ. 특수교육학의 전개모형: 시간제 1인 특수학급 모형
Ⅴ. 결 론
참고문헌
ABSTRACT

초록

특수교육학에서 병리학적 지식의 핵심은 특수아동에게 특별한 서비스를 통해 유익함
을 제공하는 것이며 배치장소는 부수적인 것으로 간주된다. 본 연구에서는 병리학적 지
식의 관점에서 우리나라 특수교육 서비스 전개과정을 특별한 혜택과 배치장소를 중심
으로 검토하고, 이를 토대로 대안적 서비스 전달모형을 탐색하였다. 연구결과, 특수교육
서비스는 배치장소와 상관없이 특별한 혜택이 부족하며, 배치장소의 문제는 부수적이기
보다 핵심적 이슈로서 존재하는 것으로 나타났다. 결과 및 논의를 통해, 대안적 특수교
육 전달모형이 필요한 것으로 제안되었으며, 여기서는 ‘시간제 1인 특수학급 모형’을 상
정하였다. 이 모형에서는 주당 특정 시간(예, 5시간)을 일대일로 특수학급을 운영할 것
을 요구한다.

영어초록

This study explored historically pathological paradigm in special education,
for reconstructing special education system in Korea. From this exploration,
it was suggested that we did not accept the presupposition that the core of
pathological paradigm is to provide therapeutic-instructional benefit for its
subjects while educational settings including separated settings is considered
to be contingent upon its benefit. And now days its purpose is not actualized
that give benefit to its subject under special education service system in
Korea. It is suggested an alternative service system to give benefit to
exceptional children, named ‘Part-Time One Student Special Class' in which
student is taught one to one for several hours per week.

참고자료

· 없음